Welcome to Деца със СОП   Натиснете за да чуете текста! Welcome to Деца със СОП Кликнете на аудио иконката GSpeech

Портал за деца със специални образователни потребности - СОП


Добре дошли в сайта за деца със СОП! Целта на приложението е да подпомага и подкрепя деца със специфични образователни трудности. Тук ще намерите методики за обучение, логически и дидактически игри както и много други полезни материали и техники свързани със специалните образователни потребности.

Език:

Вход

Facebook активност

Дарение

Ако сте доволни и намерихте нужната информация, ще сме Ви благодарни, ако изявите желание да направите дарение в подкрепа за развитието на портала за деца със СОП. Благодарим Ви от сърце! :)

Сума

Анкета

Трябва ли държавата да се намеси при липсата на опитни педагози при деца със СОП?

No answer selected. Please try again.
Please select either existing option or enter your own, however not both.
Please select minimum 0 answer(s) and maximum 4 answer(s).
/component/communitypolls/?task=poll.vote
1
radio
[{"id":"1","title":"\u0414\u0430, \u0437\u0430\u0434\u044a\u043b\u0436\u0438\u0442\u0435\u043b\u043d\u043e \u0435!","votes":"37","type":"x","order":"1","pct":64.909999999999996589394868351519107818603515625,"resources":[]},{"id":"2","title":"\u0414\u0430, \u043d\u043e \u043d\u0435 \u043d\u0430 \u0432\u0441\u044f\u043a\u0430 \u0446\u0435\u043d\u0430.","votes":"15","type":"x","order":"2","pct":26.32000000000000028421709430404007434844970703125,"resources":[]},{"id":"3","title":"\u041d\u0435 \u0435 \u0440\u0430\u0431\u043e\u0442\u0430 \u043d\u0430 \u0434\u044a\u0440\u0436\u0430\u0432\u0430\u0442\u0430.","votes":"3","type":"x","order":"3","pct":5.2599999999999997868371792719699442386627197265625,"resources":[]},{"id":"4","title":"\u041d\u044f\u043c\u0430 \u043d\u0443\u0436\u0434\u0430, \u0434\u044a\u0440\u0436\u0430\u0432\u0430\u0442\u0430 \u043f\u0440\u0430\u0432\u0438 \u0434\u043e\u0441\u0442\u0430\u0442\u044a\u0447\u043d\u043e.","votes":"2","type":"x","order":"4","pct":3.5099999999999997868371792719699442386627197265625,"resources":[]}] ["#ff5b00","#4ac0f2","#b80028","#eef66c","#60bb22","#b96a9a","#62c2cc"] ["rgba(255,91,0,0.7)","rgba(74,192,242,0.7)","rgba(184,0,40,0.7)","rgba(238,246,108,0.7)","rgba(96,187,34,0.7)","rgba(185,106,154,0.7)","rgba(98,194,204,0.7)"] 350
bottom 200

Кой е тук

В момента има 35  гости и няма потребители и в сайта

Играта в ерготерапията


Освен че е дейност, която съществува във всеки етап от живота, играта е най-подходящият начин за детето да научи света, в който живее и да изразява емоции като щастие, безпокойство и радост особено през първите години от живота. Bundy го описва "играта" като транзакция между индивида и околната среда, които са вътрешно мотивирани без ограничения от обективната реалност.


Играта е първокласна заетост на детето. Чрез играта децата могат да получат развитие във всички етапи от живота си, да научат за професионалната роля, поведението и как да взаимодействат безопасно и подходящо в тяхната среда. Децата с аутизъм показват нетипична и недостатъчна игра и умения на различни нива. Те извършват стереотипни движения с играчките- въртят ги, бутат напред-назад и т.н. което говори за липса на социални умения, гъвкавост и креативност и липса на умение да продължи да играе.

Отсъствието на взаимодействие на деца с аутизъм с техните връстници по време на игра ограничава уменията им за игра и те играят обикновено сами- /самодостатъчни са/. При тях няма развито моторно планиране, защото не умеят да играят в малки групи и не могат да се приобщят в колектив или го правят много трудно и бавно.


Ерготерапевтите определят важността на играта при децата като най- важна в процеса на тяхното развитие и оформяне като личност. То трябва да играе през целия си живот при различни ситуации.  Осигуряването на ангажираност с играта при деца с аутизъм е един от най-важните параметри на ерготерапевтичните интервенции. Най-важната  цел при ерготерапия при деца с аутизъм е да се гарантира постигане на умения за моторно планиране и практикуване, което ще подобри конкретното мислене на детето и ще изгради и подобри неговите игрови умения.


Играта е многоизмерен феномен, който включва забавление, спонтанност,
решаване на умения и креативност и изисква съвместна работа на различни нива от развитието на детето.
Участието в играта и устойчивостта на играта продължават толкова дълго, колкото самомотивацията и творчеството на играча продължава. Активно ангажиране на деца с аутизъм в игра и поддържането на играта с адаптивна реакция е една от най-важните цели в професията на ерготерапевта.
Нашите сетива (тактилни, зрителни, слухови, обонятелни, вкусови, проприоцептивни и вестибуларни) са да събираме информация от средата, в която живеем, да осигуряваме адаптивни отговори, подходящи за околната среда и да обобщаваме това, което научаваме. Сензорната информация
е ефективна при установяването на схема на тялото, която е един от най-важните компоненти на двигателната система и уменията за планиране.

Проучванията сочат, че развитието на тактилна, зрителна,слухова, проприоцептивна и вестибуларна системи са сензорни входове, които подобряват телесната и пространствената осведоменост.
Децата с аутизъм не успяват да произведат адаптивна реакция, подходяща за тяхната среда и имат недостатъчна информация по отношение на схемата на тялото и такава може да доведе до негативни преживявания в професионалния им живот,  до безпокойство, фрустрация, гняв и затваряне в себе си.

Играта, използвана в ерготерапията, може да доведе до мотивираща активност на детето, с вътрешно задвижване, което насърчава активното движение, самонасочване, взаимодействие, сензорно изграждане  и помага за справяне с различни ситуации от живота на детето с аутизъм.
 Проучване, оценяващо ефективността на терапията за игра в докладите от литературата, показва,че DIR-Floor Time /Игра на пода/ и подобни подходи за развитие имат положително въздействие върху емоционалното функциониране, комуникация и ежедневни житейски умения и освен това създава положителни промени във взаимодействието родител-дете. Отбелязано е, че професионалната терапия е базирана на играта, и подобрява двигателните и социалните умения при деца със забавяне на развитието.

Хеберт докладва в неговото изследване, че терапевтичните пиеси, практикувани за деца със забавяне на развитието в съответствие с техните професионални рамки подобряват уменията си за невербална и вербална комуникация

igrata-v-ergotherapiyata.png

 

Copyright © 2022 Деца със специални образователни потребности - СОП  Rights Reserved.

On Screen Facebook Popup by Infofru

Подкрепете ни като харесате страничката ни във Facebook. :) Благодарим Ви!

Затвори

Натиснете за да чуете текста! Кликнете на аудио иконката