Welcome to Деца с Дислексия   Натиснете за да чуете текста! Welcome to Деца с Дислексия Кликнете на аудио иконката GSpeech

Деца със специални образователни потребности - СОП и Дислексия


Добре дошли в сайта за деца с дислексия. Целта на приложението е да подпомага и подкрепя деца със специфични образователни трудности. Тук ще намерите методики за обучение, логически и дидактически игри както и много други полезни материали и техники свързани със специалните образователни потребности.

Език:

Вход

Facebook активност

Кой е тук

В момента има 60  гости и няма потребители и в сайта

Анкета

Трябва ли държавата да се намеси при липсата на опитни педагози при деца със СОП?

Да, задължително е! - 80%
Да, но не на всяка цена. - 16.7%
Не е работа на държавата. - 0%
Няма нужда, държавата прави достатъчно. - 0%

Total votes: 30
The voting for this poll has ended on: Юни 15, 2014

Сензорна терапия и ерготерапия при деца от аутистичния спектър

         Ерготерапията осигурява възможност за максимална степен на самостоятелност и независимост на лица с физически, умствени и емоционални отклонения чрез развиване, възстановяване, поддържане или промяна в ежедневните им умения за самообслужване и трудова дейност. Освен това ерготерапевтите спомагат за компенсирането на трайно увредени функции чрез адаптиране на домашната, училищна и работна среда. Основна цел на ерготерапевтичната интервенция е да осигури пълно и активно участие на хората с увреждания в обществения живот и да подобри качеството на техния живот. Отличителна особеност на ерготерапията е холистичният подход към клиента, който е поставен в центъра на терапевтичния процес.

Прочети още...

          Ерготерапията като важна част от рехабилитацията на деца с увреждания.

Ерготерапевтите работят с деца с изоставане в развитието, с увреждания, в неравностойно положение и риск, както и с техните семейства и обгрижващи. Основното терапевтично средство са дейностите, които в детска възраст са свързани със самообслужване, игри и училищни дейности.

Децата имат вътрешна потребност да участват в дейности. От най- ранна възраст детето участва в дейности по обгрижване чрез взаимодействие с майката. В началото те са рефлекторни, но след първата година то започва да осъзнава и целенасочено да изпълнява действия от хранене, обличане и лична хигиена. С напредване на възрастта уменията му за самостоятелно самообслужване стават все по-добри и това поражда желание за самостоятелно изпълнение.

Прочети още...

Какво да разбираме под генерализирани разстройства на психичното развитие

Проучванията са резултат от дългогодишната практика на водещи детски психиатри от Александровска болница. Предоставям селектирана информация в помощ на родители и близки на деца от аутистичния спектър.

Група разстройства, характеризиращи се с качествени нарушения в социалните взаимоотношения и начина на комуникация, както и с ограничен, стереотипен, повтарящ се репертоар от интереси и дейности. Видове:

Прочети още...

Сензорната интеграция е клон на ерготерапията-дисциплина, в която поведението на човека се разглежда в невробиологичен план. Терминът „ерготерапия“ означава,че терапевтът помага на детето или възрастния, да изпълнява целенасочено полезни действия. 

Помогнете на детето да повиши своята самооценка

Нарушението на сензорната интеграция затруднява изпълнението на ежедневните задачи. Детето с такова нарушение не е уверен в своите способности, особено в тези области, в които му се налага да полага по-големи усилия. Отрицателно влияят следните фактори:

Прочети още...

Как родителите могат да помогнат на дете с нарушена сензорна интеграция

Важността на родителската грижа е силно недооценявана. Родителите, както никой друг могат да изменят обкръжаващата среда на детето с проблеми в обучението или поведението, помагайки му да развие сензорната интеграция. Без родителското разбиране и подкрепа, трудностите, които изпитва детето могат да се влошат или задълбочат.Именно грижата на родителите позволява на повечето деца с умерено нарушение на сензорната интеграция да водят осмислен живот и да получават от него удоволствие.

Прочети още...

Ранни индикатори за нарушена сензорна интеграця

                          От 0 до 12 месеца

  • Не е развило режим на спане и бодърстване,трудно заспива.
  • Извива се на дъга или се дърпа, когато го държат
  • Става раздразнително, когато го местят
  • Предпочита да стои в една и съща поза

Прочети още...

Признаци, които говорят, че детето ви има нужда от ерготерапевт

 

НАЙ-ЧЕСТО СРЕЩАНИТЕ СЕНЗОРНИ РАЗСТРОЙСТВА

- Мразя, когато ме подстригват, мият или решат косата

- Плача и пазя очите си от слънцето и други ярки светлини

- Избирателно слушам или  имам затруднение със слуха

Прочети още...

Ерготерапията в помощ на децата със специални потребности

Ерготерапията е важна част от рехабилитацията на деца с увреждания. Ерготерапевтите работят с деца с изоставане в развитието, с увреждания, в неравностойно положение и риск, както и с техните семейства и обгрижващи. Основното терапевтично средство са дейностите, които в детска възраст са свързани със самообслужване, игри и училищни дейности.

Ерготерапевтите ползват два основни модела- ЛОД /личност, околна среда, дейност/ и Канадският модел за дейностно развитие.

Прочети още...

Кога можем да говорим за сензорно-интегративна дисфункция?

Сензорно-интегративната дисфункция е налице, когато има нарушения на обработката на сензорни сигнали, появяват се дисфункции в двигателното, когнитивното развитие, както и в поведенческите характеристики на детето.

Целта на сензорната интеграция е да укрепи, балансира и развие лечението на сетивните стимули от централната нервна система.

Прочети още...

Ерготерапевтична дейност в помощ на децата със специални потребности стартира в Регионален център- Бургас

Нов вид услуга-ерготерапевтична, в помощ на децата със специални образователни потребности е вече факт в Регионален център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование в Бургас.

Прочети още...

КАКВО ЗНАЕМ И НЕ ЗНАЕМ ЗА ЛИМБИЧНАТА СИСТЕМА И ЗАЩО НЕЙНОТО ПРАВИЛНО ФУНКЦИОНИРАНЕ Е ВАЖНО ЗА ДЕЦАТА

Емоционалната система
Връзката на цингуларните и префронталните области на лимбичната система са тясно свързани, тук се осъществява емоционалната оценка на болката.
Терминът „лимбична система“ се отнася до региони в мозъка, които контролират автономната нервна система и координират висцеларните реакции, емоциите и мотивацията. Невроендокринната система на хипоталамуса също е под контрола на лимбичната система. Лимбичната система играе важна роля в ученето и в паметовите функции.
Лимбичната система е включена във всички поведенчески и мисловни процеси. Емоционалните изрази на страх, гняв, агресия, и т.н., както и обучението и формирането на паметта са силно повлияни от лимбичната система.

Прочети още...

Станислава Кодева - специален педагог и логопед и партньор на "Деца с дислексия" ще проведе безплатни консултации на деца със СОП. Датите са следните: от 24 до 28 юли включително. Адрес: "Кирил и Методий" 37, град Бургас.

Facebook събитие

http://sopbg.org - уеб сайтът притежава инсталиран специализиран шрифт в помощ на хората засегнати от състоянието на дислексия.

След пускането на първия по рода си специализиран шрифт за хората, страдащи от дислексия (http://www.dnevnik.bg/bulgaria/2017/02/20/2920231_edin_nachin_za_lesno_chetene_napuk_na_disleksiiata), изказваме огромна благодарност на автора Кристина Костова. Благодарение на нея хиляди хора в България, засегнати пряко и непряко от състоянието на дислексия, ще бъдат улеснени.

Дарителка зарадва с подаръци деца със специални нужди
Бургазлийката Виолета Морфова зарадва с коледни пакети деца със специални образователни потребности от морския град и региона. Дарителката посети Регионален център- Бургас и лично връчи подаръците на малчуганите. Радост и вълнение се четяха в детските очи, когато взеха в ръцете си лакомства, детски книжки, моливи, образователни игри.

Прочети още...

Комуникация и езиково развитие през първата година от живота на детето

Автор: Станислава Кодева

Всяко новородено бебе започва с определен набор от физиологични нужди: храна, сън и контакт с тялото на майката... максимално задоволяване на потребностите оказва значително въздействие върху останалата част от живота му. Създаването на психологически комфорт за подрастващите е основата за успешният им растеж, развитие и за тяхното по-нататъшно образование.
Още преди раждането, майката разговаря много със своето бебе. То реагира на настроението на майката, на нейния глас, на музиката, която са му пуснали да слуша, макар и да е още вътре в утробата. При здравото бебе, още на втория-третия месец от живота му се появява, т. нар. „комплекс на оживлението“-то комуникира с възрастни под формата на усмивки, чести хаотични движения, звуци, проследяване за възрастните с очи.

Прочети още...

„Котвички“ помагат на Ина да преодолее дислексията.
Възпитаничка на Станислава Кодева от ресурсната група която тя ръководи.
Ина е на 14 год. и се затруднява при усвояването на уроците в училище. Детето е старателно,умно и упорито, но не може да учи по даден стереотип. Необходимо й е онагледяване по време на учене. Майката на Ина забелязва първа обучителните й трудности и решава да онагледява учебния материал с цветни моливи, като буквално „рисува“ уроците. Така, помощните листи, майката и дъщерята наричат „Котвичките на Ина“. Момичето започва да учи по- лесно и по-бързо запаметява.
Дислексията не е „болест“ или „увреждане“, нито е резултат от лошо обучение и възпитание. Децата имат нужда от различен подход в обучението си, като се набляга на техните силни страни.
Как да разпознаем дислексията?
В предучилищна възраст

Прочети още...

Какво включва Планът за подкрепа на дете със СОП по новия Закон за училищно и предучилищно възпитание от 1 август 2016 год.

1. Цели, задачите и видът на на допълнителната подкрепа за личностно развитие
2. Описание на възможностите, силните страни и потенциала на детето и ученика за включване и участие в образователния процес
3. Определяне на срока на предоставяне на допълнителната подкрепа
4. Определяне на конкретни образователни цели и очаквани резултати от обучението а детето или ученика
5. Определяне на начини за оценяане на напредъка на детето или ученика
6. Определяне на специални педагогически, терапевтични и други методи и средства за постигане на целите
7. Определяне на честотата на осъществяване на дейностите за допълнителна подкрепа
8. Описание на екипната работа с детето, ученика, на ролята и отговорностите на педагогическите специалсти и на родителя/представителя на детето, ученика при предоставяне на допълнителна подкрепа
9. Описание на необходимите ресурси за допълнителната подкрепа и за ефективен преход между институциите или между отделните етапи и степени на образование и на координацията на работата с децата и учениците, които получават допълнителна подкрепа за личностно развитие.

Copyright © 2018 Деца със специални образователни потребности и дислексия  Rights Reserved.
Натиснете за да чуете текста! Кликнете на аудио иконката