РАЗСТРОЙСТВО НА КООРДИНАЦИЯТА НА РАЗВИТИЕТО
Какво е нарушение на координацията на развитието (DCD)?
Разстройство на координацията на развитието е термин, използван за описване на деца, които демонстрират значителни затруднения при координиране на движения като тези, необходими за катерене на детската площадка, хващане на топки, изпълнение на задачи за писане на ръка или обличане. В резултат на това тези двигателни затруднения пречат на способността на детето да изпълнява ежедневни задачи и оказват влияние върху академичните постижения. Децата с разстройство на координацията на развитието не могат да имат затруднения с движението, обяснени с общо медицинско състояние (церебрална парализа, хемиплегия или мускулна дистрофия) и критериите не са изпълнени за всеобхватно разстройство на развитието – неуточнено.
Какви са общите характеристики на разстройството на координацията на развитието?
Децата могат да изпитват затруднения в различни области, докато други може да имат затруднения само в определени области. Ако детето ви демонстрира някои от характеристиките по-долу и не е официално диагностицирано от лекар, важно е детето ви също да посети педиатър, за да се изключат всякакви други общи медицински състояния.
- Изглежда тромав или неловък в движенията в сравнение с приятели на същата възраст (напр. бягане неловко или държане на ножица неловко).
- Лошо усещане за тялото: Проблеми при определяне на разстоянието между себе си и предметите и следователно блъскане в предмети или събаряне на предмети и нахлуване в личното пространство на други хора, без да разпознават това.
- Трудност или забавено развитие на груби двигателни (физически) умения (напр. бягане, скачане, подскачане, хващане на топки, катерене), фини двигателни умения (напр. писане на ръка, закопчаване на копчета, вдяване на мъниста, връзване на връзки на обувки) или и двете.
- Може да показва несъответствие между двигателните способности и способностите в други области. Например, интелектуалните и езиковите умения могат да бъдат доста силни, докато двигателните умения са забавени.
- Трудности при планиране на движение: Трудност при планиране на физически движения в контролирана последователност за изпълнение на задача или трудност при запомняне на следващото движение в последователност, въпреки че е показано или казано как.
- Трудности при усвояване на движение: Трудности при усвояване на нови двигателни умения и веднъж научени в една среда (напр. училище) може да продължат да изпитват затруднения при изпълнение на задачата в друга среда (напр. у дома). Следователно, детето трябва да бъде обучавано на задачата отново във всяка нова среда.
- Трудности с дейности, които изискват постоянни промени (напр. бейзбол, тенис).
- Трудности при дейности, които изискват координирано използване на двете страни на тялото (напр. рязане с ножица, бягане, размахване на бухалка).
- Намален баланс и постурален контрол (напр. нестабилност при прекрачване на височина или когато стоите, докато се обличате).
- Намалена сила и издръжливост, изискващи значително повече усилия за изпълнение на същата задача като техните приятели, което води до бърза умора.
- Бързане със задачи, тъй като бавното им изпълнение е трудно поради намален контрол или баланс.
- Отделяне на допълнително време за изпълнение на задачи, за да се гарантира точност.
- Трудности с печат или ръкопис.
- Трудности с академични предмети като математика, правопис или писмен език, които изискват ръкописът да бъде точен и организиран на страницата.
- Трудности при организирането на училищния им чин, чанта, домашна работа или дори пространството на страница.