Welcome to Деца със СОП   Натиснете за да чуете текста! Welcome to Деца със СОП Кликнете на аудио иконката GSpeech

Деца със специални образователни потребности - СОП и Дислексия


Добре дошли в сайта за деца с дислексия! Целта на приложението е да подпомага и подкрепя деца със специфични образователни трудности. Тук ще намерите методики за обучение, логически и дидактически игри както и много други полезни материали и техники свързани със специалните образователни потребности.

Език:

Вход

Facebook активност

Дарение

Ако сте доволни и намерихте нужната информация, ще сме Ви благодарни, ако изявите желание да направите дарение в подкрепа за развитието на портала за деца със СОП. Благодарим Ви от сърце! :)

Сума

Анкета

Трябва ли държавата да се намеси при липсата на опитни педагози при деца със СОП?

No answer selected. Please try again.
Please select either existing option or enter your own, however not both.
Please select minimum 0 answer(s) and maximum 4 answer(s).
/component/communitypolls/?task=poll.vote
1
radio
[{"id":"1","title":"\u0414\u0430, \u0437\u0430\u0434\u044a\u043b\u0436\u0438\u0442\u0435\u043b\u043d\u043e \u0435!","votes":"34","type":"x","order":"1","pct":62.96,"resources":[]},{"id":"2","title":"\u0414\u0430, \u043d\u043e \u043d\u0435 \u043d\u0430 \u0432\u0441\u044f\u043a\u0430 \u0446\u0435\u043d\u0430.","votes":"15","type":"x","order":"2","pct":27.78,"resources":[]},{"id":"3","title":"\u041d\u0435 \u0435 \u0440\u0430\u0431\u043e\u0442\u0430 \u043d\u0430 \u0434\u044a\u0440\u0436\u0430\u0432\u0430\u0442\u0430.","votes":"3","type":"x","order":"3","pct":5.56,"resources":[]},{"id":"4","title":"\u041d\u044f\u043c\u0430 \u043d\u0443\u0436\u0434\u0430, \u0434\u044a\u0440\u0436\u0430\u0432\u0430\u0442\u0430 \u043f\u0440\u0430\u0432\u0438 \u0434\u043e\u0441\u0442\u0430\u0442\u044a\u0447\u043d\u043e.","votes":"2","type":"x","order":"4","pct":3.7,"resources":[]}] ["#ff5b00","#4ac0f2","#b80028","#eef66c","#60bb22","#b96a9a","#62c2cc"] ["rgba(255,91,0,0.7)","rgba(74,192,242,0.7)","rgba(184,0,40,0.7)","rgba(238,246,108,0.7)","rgba(96,187,34,0.7)","rgba(185,106,154,0.7)","rgba(98,194,204,0.7)"] 350
bottom 200

Кой е тук

В момента има 118  гости и няма потребители и в сайта

Комуникация и езиково развитие през първата година от живота на детето

Автор: Станислава Кодева

Всяко новородено бебе започва с определен набор от физиологични нужди: храна, сън и контакт с тялото на майката... максимално задоволяване на потребностите оказва значително въздействие върху останалата част от живота му. Създаването на психологически комфорт за подрастващите е основата за успешният им растеж, развитие и за тяхното по-нататъшно образование.
Още преди раждането, майката разговаря много със своето бебе. То реагира на настроението на майката, на нейния глас, на музиката, която са му пуснали да слуша, макар и да е още вътре в утробата. При здравото бебе, още на втория-третия месец от живота му се появява, т. нар. „комплекс на оживлението“-то комуникира с възрастни под формата на усмивки, чести хаотични движения, звуци, проследяване за възрастните с очи.

Прочети още...

„Котвички“ помагат на Ина да преодолее дислексията.
Възпитаничка на Станислава Кодева от ресурсната група която тя ръководи.
Ина е на 14 год. и се затруднява при усвояването на уроците в училище. Детето е старателно,умно и упорито, но не може да учи по даден стереотип. Необходимо й е онагледяване по време на учене. Майката на Ина забелязва първа обучителните й трудности и решава да онагледява учебния материал с цветни моливи, като буквално „рисува“ уроците. Така, помощните листи, майката и дъщерята наричат „Котвичките на Ина“. Момичето започва да учи по- лесно и по-бързо запаметява.
Дислексията не е „болест“ или „увреждане“, нито е резултат от лошо обучение и възпитание. Децата имат нужда от различен подход в обучението си, като се набляга на техните силни страни.
Как да разпознаем дислексията?
В предучилищна възраст

Прочети още...

Какво включва Планът за подкрепа на дете със СОП по новия Закон за училищно и предучилищно възпитание от 1 август 2016 год.

1. Цели, задачите и видът на на допълнителната подкрепа за личностно развитие
2. Описание на възможностите, силните страни и потенциала на детето и ученика за включване и участие в образователния процес
3. Определяне на срока на предоставяне на допълнителната подкрепа
4. Определяне на конкретни образователни цели и очаквани резултати от обучението а детето или ученика
5. Определяне на начини за оценяане на напредъка на детето или ученика
6. Определяне на специални педагогически, терапевтични и други методи и средства за постигане на целите
7. Определяне на честотата на осъществяване на дейностите за допълнителна подкрепа
8. Описание на екипната работа с детето, ученика, на ролята и отговорностите на педагогическите специалсти и на родителя/представителя на детето, ученика при предоставяне на допълнителна подкрепа
9. Описание на необходимите ресурси за допълнителната подкрепа и за ефективен преход между институциите или между отделните етапи и степени на образование и на координацията на работата с децата и учениците, които получават допълнителна подкрепа за личностно развитие.

Порталът за деца със специални образователни потребности се трансформира в “Приказно селище”

Порталът за деца със специални образователни потребности, чиито създатели са Денислав Лефтеров и Станислава Кодева, ще прерастне в нещо по- мащабно, а именно в сдружение “Приказно селище”, в полза на децата със специални нужди.

Сдружението ще има за цел да подпомага с консултации родители и деца, да помогне на семействата на децата със СОП при изборът им на специалист в зависимост от потребностите, диагнозата, дефицитите, които се наблюдават при него. На всеки родител ще бъде разискан новият закон за предучилищно и училищно възпитание, който влече в сила от 1 Август 2016 год., общата и допълнителната подкрепа, която могат да ползват децата им и в кои институции да я получат.

Чрез спомоществователи, сдружението ще подпомага деца със СОП, които са в неравностойно положение, живеят без родители или чиито родители също са с някакъв вид нарушение /физическо, интелектуално и др/.

Сдружението вече е учредено и работи на територията на град Бургас, град Пловдив и град Велико Търново.
За въпроси, моля обърнете се към посочените телефони и специалисти.
www.sopbg.org
ЗАЕДНО МОЖЕМ ПОВЕЧЕ!

 

 Ресурсните центрове се преструктурират в Центрове за подкрепа на процеса на приобщаващото образование

 Досегашните ресурсни центрове, които са за подпомагане на интегрираното обучение ще бъдат поетапно  преструктурирани в центрове за подкрепа на приобщаващото образование.  Самият процес стартира от 1 август 2016 година. Сегашните 28 ресурсни центъра в страната ще се казват регионални центрове за подкрепа на процеса на приобщаващото образование.  Философията на закона  е насочена към приобщаването на децата, независимо от техните потребности.

Прочети още...

 

Директорът на Ресурсен център-Бургас г-жа Антоанета Стоянова и специалният педагог г-жа Станислава Кодева, получиха почетна грамота от Портал за деца с дислексия, по случай 24 май- Денят на славянската писменост и българската просвета и култура. Грамотата беше връчена на г-жа Кодева на официална церемония в парк-хотел „Асеневци“ във гр. Велико Търново.

Прочети още...

Ресурсен център-Бургас взе участие в национална конференция посветена на децата с увреден слух

 

     На 18.03.2016г. , в  НИМ град София ,  се проведе  XII  Национална  научно- практическа конференция  за рехабилитация на деца с увреден слух „Ти чуваш!“,  организирана от ССУ с ДГ за деца с увреден слух „ Проф. д- р Дечо Денев“ – гр. София и НЧ „ Цар Борис ІІІ” . В началото на работния форум присъстващите бяха поздравени от името на  г-жа Грета Ганчева  - Директор на дирекция „ Достъп до образование и подкрепа на  развитието” към МОН и  г-жа Ваня Кастрева – Началник на РИО гр. София.

      Ресурсен център за подпомагане на интегрираното обучение на деца и ученици със СОП – гр. Бургас участва в конференцията в първи тематичен кръг – особености при обучението и рехабилитацията на децата с увреден слух като представи  презентация на тема: „ И аз мога, помогнете ми да успея!“  В годините Ресурсен център- гр. Бургас подпомага деца и ученици  със слухови увреждания. Специалистите,  които работят с тях знаят колко  дълъг, преминаващ през много етапи  е  процесът на обучението им. Един от тези етапи е придобиването на умения от децата с увреден слух за писане на преразказ. Авторският  екип от Ресурсен център- гр. Бургас се спря точно на тази тематика и представи писане на преразказ на авторова приказка. Презентацията имаше практическа насоченост и посочи стъпките, които трябва да следваме за преодоляване на  трудностите от учениците със слухови увреждания  и успешното им справяне с писане на преразказ. Екипът от Ресурсен център- гр. Бургас приключи презентацията си като обобщи: „ Учениците със слухови увреждания могат да се справят с предизвикателствата, ако имат до себе си нужните специалисти, които освен знаещи, можещи и вариативни,  трябва да проявяват търпение и обич към децата със слухови увреждания! Конференцията бе свързана и с юбилей  - 110 години държавно обучение на деца с увреден слух в България.

 

Здравейте, приятели!
Казвам се Станислава Кодева и работя с най- нежната и чувствителна материя-детската душа. По професия съм логопед и специален педагог. Усилията ми са насочени към подпомагането на деца със специални образователни потребности.

Прочети още...

Ресурсен център-Бургас събра деца със специални образователни потребности на спортен турнир

Станислава Кодева

На 11.03.2016 год. в СОУ „Йордан Йовков” гр. Бургас се проведе турнир по футбол и народна топка под мототo „Да играем заедно”, организиран от Ресурсен център – Бургас. Над 50 ученици със и без специални образователни потребности от различни училища на територията на морския град се потопиха в празнична атмосфера на спортен дух и съревнование, за което се погрижи ръководството на Ресурсен център- Бургас в лицето на г-жа Антоанета Стоянова-директор на институцията и г-жа Мария Николова-пом. директор.

Прочети още...

Повечето хора приемат дислексията като затруднения в четенето и писането. Проблемите, обаче, засягат много други жизнени дейности. Упражнения на базата на Интернет мгат да помогнат при тренираните на специфични умения у хората страдащи от дислексия. Такива упражнения са на лице, но повечето от тях са насочени към деца и не обхващат специфичните проблеми на юношите. Юношите не ги харесват поради детския им характер или поради това, че те не засягат техния проблем.

Този проект има за цел да предостави силно мотивираща и стимулираща среда в областта на внимателно подбран кръг от умения, които се знае, че са необходими на юношите, страдащи от дислексия. То ще обхване седем области с особено значение при развитието на говорните умения. Областите обхващат пряко и непряко стимулиране.

Принципите, залегнали в упражненията, не са специфични за определен език - те са приложими за всички граждани на Европа. Упражненията ще се разработят в съвместна работа с работни групи от обучаващи се, а както и с техните учители.

Моцарт, Д. Айзенхауер, Джон Ф. Кенеди, Робърт Кенеди, Уинстън Чърчил, Алберт Айнщайн, Паул Ерлих, Нилс Бор, Чарлз Дарвин, Томас Едисон, Александър Бел, Леонардо да Винчи, Огюст Роден,Агата Кристи, Ханс Кристиян Андерсен, Уолт Дисни, Шер, Упи Голдбърт,Дани Гловър, Грег Луганис, Том Круз,Джей Лено, Рокфелер


„Трябваше да се упражнявам върху това, как да задържам вниманието си. Така се научих да си представям какво чета, за да мога да го разбера.”
Tом Круз, актьор

Прочети още...

ПРАВИЛНИК ЗА ДЕЙНОСТТА НА РЕСУРСНИТЕ ЦЕНТРОВЕ ЗА ПОДПОМАГАНЕ НА
ИНТЕГРИРАНОТО ОБУЧЕНИЕ И ВЪЗПИТАНИЕ НА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ СЪС
СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ
Издадена от министъра на образованието и науката, обн., ДВ, бр. 77 от 19.09.2006 г.
Глава първа
ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ
Чл. 1. С този правилник се уреждат функциите, дейността и управлението на
ресурсните центрове за подпомагане на интегрираното обучение и възпитание на
деца и ученици със специални образователни потребности, наричани по-нататък
\"ресурсни центрове\".

Прочети още...

Щастлив е оня, който има за приятел човек с дислексия. Хората с дислексия са креативни и надарени в областта на техниката. Мога да споделя, че компютърът ми беше настроен отлично от дете с дислексия.

Проявете търпение, за да мога да ви разкажа по-подробро за дислексията.

Всеки човек с дислексия има изключително силно развито чувство за справедливост. В наше време намирам това за изключително важно. Много се радвам, че има такива хора. Дислектикът е верен приятел за цял живот.

Не винаги затрудненията при четене, писане и смятане са породени от дислексия. Има и други причини. И различните причини предполагат различен подход при преодоляването им.

Дислексия

 

Трудностите с четенето и писането могат да бъдат придобити по семейни, физически или психични причини, поради неправилни методи на преподаване, недостатъчни знания и по-ниска надареност. В противовес на това дислексията е генно обусловена, човек се ражда с нея. Как тази склонност ще се развие в последствие, зависи от обкръжаващата среда. Ако дислектикът има подходящи условия, съобразени с неговите изисквания, то в последствие няма да среща сериозни проблеми в училище.

Прочети още...

ТЕСТ ЗА ПАМЕТТА

 

Има десетки начини за проверка на т.нар. краткотрайна памет. Един от тях е запомнянето на определен брой думи – в случая те са 10. изпишете думите КРАК, СИРЕНЕ, ПАЛАТКА, МОТОР, БУКЕТ, МАРКА, ЧАША, КРАЛ, ГОРА, МЕНЮ на лист хартия.

Прочетете ги на глас един път, като се опитвате да ги запомните. След малко ги погледнете отново за миг.

После затворете очи и се опитайте да ги извикате в съзнанието си. Ако изброите 8 и повече думи, паметта ви е в отлично състояние. Четири запаметени думи са нормалната граница.

Ако в съзнанието ви са останали само две думи, паметта ви вероятно е нарушено до степен, която налага консултация с лекар.

Лечима ли е дислексията? Не. Но можем да направим много неща, за да помогнем. Повечето хора с дислексия се научават да четат и пишат. Всъщност има множество богати и известни изобретатели, актьори и бизнесмени с дислексия. Някои от тях дори споделят, че дислексията им е помогнала да успеят, като им е дала възможност да мислят по различен начин от останалите.

Но с какво могат да помогнат учителите? А родителите? И как могат самите хора с дислексия да се погрижат за себе си?

Тази книга за първи път запознава българския читател със съветите на д-р Иън Смайт – световноизвестен консултант по проблемите на дислексията. Авторът обяснява как се идентифицират затрудненията и потребностите на хората с дислексия, кои са достъпните ресурси и какви прости методи могат да се използват, за да се помогне вкъщи, в училище и в живота.

Книгата е написана на достъпен, но съобразен с научните постижения език. Тя използва примери от цял свят, за да покаже какво може да се направи и колко лесно може да бъде, щом веднъж завинаги се развенчаят митовете, скриващи истината. Текстът ще ви помогне да разберете какво представлява оценката на дислексия и каква е необходимата подкрепа. Той ще разсее много от заблудите, разпространени в наши дни в България поради липсата на квалифицирана информация.

Книгата се препоръчва на учители, психолози, логопеди, родители и всички останали, които по някакъв начин са съпричастни към дислексията.

Разстройство на вниманието води към панически атаки
Много хора със симптоми за недостиг на внимание, състояние, известно още като разстройство на вниманието, са неспособни да стоят дълго време на едно място, да планират работата и живота си, да завършват започнатите задачи. Те изпитват затруднения да контролират всичко, което се случва около тях. За тяхното семейство, съученици и учители, тези хора са като навита пружина, която непрекъснато бърбори и подскача насам натам.
Разстройството на вниманието се появява в началните класове. Учениците имат поведение на мързеливи или немарливи деца, които рядко са привлечени от нещо в клас, а са създадени да дразнят учителите и съучениците си. Възможно е в по-голяма възраст те да изпитват панически атаки и да развият и паническо разстройство.
Симптоми при разстройство на вниманието при децата:
  • постоянно движение на стола, чупене или стискане в юмрук на ръцете
  • затруднение да останат неподвижни продължително време
  • лесно се отклоняват от външни стимули
  • изстрелват отговорите на въпросите, преди те още да са зададени
  • говорят непрекъснато
  • прекъсват често или се натрапва на другите
  • често забравят важни неща, свързани с училището или всекидневието
  • занимават се с физически опасни дейности, без да обмислят последиците
Като цяло момчетата са по-предразположени към развитието на това разстройство, отколкото момичетата. То не може да бъде регистрирано при сканиране на мозъка или друго рутинно изследване. Специалистите, наблюдавайки поведението на децата, определят това заболяване и назначават специална медикаментозна терапия. В по-голяма възраст неспособността за контролиране на собственото внимание може да доведе до панически атаки.

Какво трябва да знаят родителите на деца със СОП!

След като забележите някакъв проблем в развитието на детето си, обърнете се към личния си лекар, класния ръководител или към специалист от Ресурсния център. Ако те констатират необходимост от специализирана помощ, детето трябва да бъде насочено към лекар-специалист или Лекарска консултативна комисия.

Лекарят-специалист или ЛКК изготвят документ, в който се описва проблемът и се дават препоръки.
Подайте молба до председателя на Екипа за комплексно педагогическо оценяване на Регионалния инспекторат по образованието - за извършване на първична оценка на общото развитие на детето / ученика.

Прочети още...

ИНСТРУКЦИЯ


Тест за откриване на букви
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ:
Тестът служи за проверка на разпознаването на буквите и цифрите
при диагностиката на дисграфията и дислексията.

ВЪЗРАСТ НА ПРИЛОЖЕНИЕ:
При ограмотени лица с дислексия и дисграфия, лица с
педагогически брак в ограмотяването.

Прочети още...

Copyright © 2021 Деца със специални образователни потребности и дислексия  Rights Reserved.

On Screen Facebook Popup by Infofru

Подкрепете ни като харесате страничката ни във Facebook. :) Благодарим Ви!

Close

Натиснете за да чуете текста! Кликнете на аудио иконката