Ръководство за моторно развитие при деца

Здравейте, представяме Ви:

Ръководство за моторно развитие при деца

Способността на вашето дете да контролира движенията и да реагира към неговата/нейната среда започва да се развива преди раждането. Всяко бебе е уникално и расте с различни темпове. Въпреки това, има някои общи неща, които можете да направите, за да помогнете на вашето дете да развие двигателните си умения.

Ръководството се състои от 9 страници с информация за всеки период: от новородено бебе до 6 годишна възраст.

Целта на това ръководство е да предостави:
• Препратка, която да ви помогне да подготви за етапите при развитието на детето и какво да очакваме.
• Ресурс, който да ви насочи, ако подозирате или имате въпроси/притеснения за детето си развитие.

Вашият лекар/педиатър ще бъде вашият най-директен ресурс за растежа на вашето дете. Въпреки това, вие като родители сте определящи дали детето ви има затруднения в своето развитие. Доверете се на преценката си!
Ръководството включва различни етапи на развитие и стъпки, включени в грубата моторика, фината моторика, умения за самопомощ и игра.

Физиотерапевтите могат да помогнат на вашето дете да развива способността да движат големите си мускулни групи по умел и целенасочен начин. Тези умения често се споменават като „общ двигателен контрол“. пълзене, седене, ходене, бягане и скачане са примери за груби двигателни умения.

Ерготерапевтите помагат на децата успяват в различни задачи, да стават независими, продуктивни и щастливи личности. Тези задачи и уменията могат да варират в зависимост от възрастта и етапите на развитие. Ерготерапевтите подпомагат как децата и възрастните да се справят сами с ежедневни дейности: (хранене, обличане), фина моторика и груба моторика, умения за четене и писане визуално-възприемащи умения и взаимодействие, социални умения, които да помогнат на децата да станат по-независими и ангажирани в живота.

Ръководството може да бъде закупено както електронно, така и на хартия. За повече информация се свържете с нас на един от следните електронни канали и адреси:

Е-мейл адрес: Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите.

Facebook страница: https://www.facebook.com/sopbg.org

Връзка със специалист: https://sopbg.org/specialist

Контактна форма: https://sopbg.org/contacts

Здравейте, представяме Ви:

Наръчник за груба и фина моторика за двигателно планиране

Наръчникът се състои от 20 страници с информация за всеки период: от новородено бебе до 6 годишна възраст. С добавени пример, игри, състояния и как родителят трябва да подходи във всяка една ситуация.

Двигателното развитие наподобява физически и бързи дейности, а мозъкът на вашето дете е важен компонент от това. Това включва мозъка и мускулите на вашето дете да постигнат и използват важни способности като език, социално и емоционално участие и поведение.

Моторните умения на вашето дете могат да спомогнат за установяването на близка човешка връзка. Помислете за това: когато вашето новородено протяга малката си ръчичка, това движение на протягане привлича вниманието ви и привлича емоциите ви по-близо до детето ви и в резултат на това вие ще започнете да се смеете и да говорите с него или нея.

Има два аспекта на развитие, които стимулират развитието на етапите на развитие на бебето и променят нивата от безпомощно към напълно независимо:
* Развитието на грубата моторика включва развиване на мускулите, използвани за движение и поддържане на позата.
* Развитието на фината моторика включва развиване на по-малките мускули за специфични задачи.

Наръчникът може да бъде закупен както електронно, така и на хартия. За повече информация се свържете с нас на един от следните електронни канали и адреси:

Е-мейл адрес: Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите.

Facebook страница: https://www.facebook.com/sopbg.org

Връзка със специалист: https://sopbg.org/specialist

Контактна форма: https://sopbg.org/contacts

Когато вашето бебе наближава прохождането, има много етапи на развитие, които да очаквате с нетърпение, като прохождане и говорене. Но не всички малки деца проговарят рано, което може да е тревожно за родителите, които се чудят дали нещо не е наред.

„Как да накарам малкото си дете да говори?“ е често срещан въпрос, който родителите си задават. Да накарате вашето мъниче да проговори няма да стане за една нощ — изисква търпение и последователност.

Първо, нека обсъдим какви етапи в речта се очакват при малки деца. До първия рожден ден повечето едногодишни деца могат да произнасят две думи последователно. В повечето случаи тези думи са „мама“ и „татко“.

На 15 месеца се добавят още една или две думи. Трябва също така да има много прото-декларативно посочване: посочване към обект и вокализиране на звук. Повечето 18-месечни могат да кажат поне 6 думи и ще започнат да повтарят други.

Те също могат да разпознаят и да посочат няколко части на тялото. Езиковите умения наистина напредват между 18 месеца и 2 години. Едно двегодишно дете трябва да каже няколко фрази от две думи и около 50 единични думи.

Ще има и много звуци, които изглеждат като разговори, но са неразбираеми. Това се нарича жаргонизъм. До 3-годишна възраст вашето малко дете трябва да започне да казва изречения от 3 думи и да води кратки разговори. Яснотата на речта трябва да прогресира от 70% на 3-годишна възраст до 100% на 5-годишна възраст

• До 18 месеца малките деца трябва да знаят поне 10 думи, но развитието на всяко дете е различно.
• Насърчавайте вашето малко дете да говори, като създавате възможности за говорене, разширяване на езиковите им умения и четене заедно.
• Проследявайте напредъка на детето си, като си водите дневник и отделяте 30 минути всеки ден за игра, фокусирана върху езика.
• Консултирайте се с логопед, ако се притеснявате за езиковото развитие на вашето малко дете или ако то не достига говорни етапи.

Как да накарам малкото си дете да проговори

Имате безброй начини да създадете възможности за говорене, които ще насърчат вашето малко дете да започне да говори. Тези възможности обикновено възникват, когато детето ви иска нещо.

За да тръгнете топката, можете да поставите любима играчка извън обсега. Изчакайте детето ви да го види и тогава го оставете да поиска.

Ако вашето малко дете започне да сочи, вместо да говори, кажете: „Искаш ли червената кола? Ето я червената кола.” Това ще им помогне да разберат как да използват своите комуникационни и говорни умения, за да поискат помощ.

Друг начин е да предвидите какво търси вашето малко дете и след това отново да го поставите на недостъпно място. Ако е време за закуска и обикновено искат кисело мляко, изчакайте, докато го поискат.

Когато се разхождате из дома си, опитайте се да пренаредите някои от играчките на вашето малко дете . Поставете предметите на масата или рафтовете - дръжте ги на нивото на очите на малкото дете, за да може да ги забележи. След това изчакайте малкото ви да го поиска.

Ако имате пъзели или г-н Картофена глава, която е отлична за обучение на части от тялото, трябва да изчакате да им дадете частите, докато те поискат. Повтаряйте това, което вашето малко дете казва или се опитва да каже.

Една от любимите ни игри е да играем на забравящия родител. Това върши чудеса, като фино ангажира малките деца, като същевременно повишава увереността им, когато си спомнят нещо.

По време на рутина, като например обличане, направете нещо нередно или се преструвайте на забравяне. Забравете да им обуете панталоните и преминете направо към чорапите и обувките.

Оставете малкото си дете да разбере грешката ви и след това го похвалите като: „Да, панталоните са преди обувките. Добра работа."

Ако вашето малко дете не го схваща, можете неусетно да посочите грешката си. Кажете нещо като: „О, къде са ти панталоните? Мама забрави ли?“ Вашето малко дете ще обича да играе това.

Когато се опитвате да разширите езиковите умения на вашето малко дете, винаги трябва да се фокусирате върху достигането на следващото ниво. Не се опитвайте да прескачате напред и да научите малкото си нещо, което е твърде сложно, но също така избягвайте да се връщате назад.

Много малки деца говорят или общуват само с няколко думи. Вашата цел е постепенно да увеличите техния речников запас.

Докато правите това, винаги слушайте детето си и следвайте примера му. Прескачането към нещо твърде сложно няма да ги ангажира или насърчи дори да опитат. Не забравяйте, че забавлението е най-добрият начин да научите.

Езикът е естествен за почти всички деца, но напредъкът ще бъде подпомогнат, ако използвате теми, които ги интересуват. Детето ви обича ли животните? Говорете за животни, които виждате в реалния живот, или за тези, които виждате в книгите.

Слушайте и наблюдавайте, докато вашето мъниче се опитва да общува. Включили сме няколко стратегии, които можете да следвате:

Направете думите по-големи

Като малко дете детето ви вероятно ще може да каже няколко думи. Така че, отлично място да започнете е като добавите повече думи към това, което казват.

Да кажем, че ви подават кола играчка и казват думата „кола“. След това го върнете и кажете: „Да, кола, голяма синя кола. Отива в стая в стая.

Вземете всичко, което детето ви дава, и го увеличете леко, преди да го върнете. Това е стратегия, която можете да използвате от най-ранна възраст, дори ако вашето малко дете все още не говори.

Ако посочите топка, кажете: „Топка! Това е голяма топка.” Използвайте малки думи, които могат да бъдат разбрани и имитирани.

Имитират

Когато вашето малко дете се опитва да каже дума, използвайте това, което ви дава, и го имитирайте. Подобно е на това, което правите, когато бебетата бърборят. Имитирате техните звуци и думи, показвайки им, че са чути.

На свой ред вашето малко дете ще започне да имитира вас и вашите думи, като по този начин разширява езиковите си умения.

Опишете и коментирайте

Бъдете спортен коментатор по време на игра - разкажете и опишете какво прави вашето малко дете. Ако играят с топка, кажете: „Вие подскачате топката – тя върви нагоре-надолу . “ Определители на ударението и местоимения в помощ на граматиката.

Помогнете на детето си да се организира, като правите предложения. Ако детето ви обича да играе със селскостопански животни, предложете да поставите овцете в обора.

Това ще даде тласък на тяхното мислене, давайки им нова перспектива за разглеждане. Но не забравяйте да следвате техните сигнали - не ставайте режисьор на пиесата.

Елиминирайте негативизма и тестването

Малките деца все още се учат, така че ако продължите да посрещате усилията им с негативизъм, те в крайна сметка ще спрат да опитват. Разширете думите им, вместо да казвате, че е грешно.

Ако вашето малко дете произнася погрешно думата „слон“, обърнете го и повторете утвърдително „Да, слон“. Това е по-полезно, отколкото да кажете отрицателно „Не, слонче“.

Правейки това, вие коригирате, без да сте прекалено груби.

Трябва също да се опитате да ограничите тестването. Ако вие и вашето малко дете играете, избягвайте да питате непрекъснато как се казват различните играчки. Многократното им тестване, особено по време на игра, може да стане досадно и да наруши забавлението.

Етикетирайте своята похвала

„Добра работа“ е лесно да се каже, но е най-добре да бъдете конкретни. Обозначете похвалата си, като кажете неща като: „Добра работа, опаковахте всичките си играчки“. Това засилва добрите неща, които правят, като насърчава доброто поведение.

Докато вашето малко дете разширява своя речников запас, разширете похвалата си. Вместо да казвате „Добра работа“, използвайте „Хубава работа, казвайки моля“ или „Хубава работа, казвайки благодаря“. Вие също помагате да се създаде положително усещане около комуникацията, като ги мотивирате да продължават да опитват и да добавят още думи.

Повечето от нас са виновни, че винаги поемат отговорността за ситуациите с нашите малки деца. Важно е обаче да им дадете ред, когато е възможно. Това е фантастичен начин за упражняване на комуникационни умения, дори и да не включва говорене.

Да приемем, че вашето малко дете ви поглежда, ако има нужда от помощ за нещо, като отваряне на кутия със сок. Попитайте детето си: „Имате ли нужда от помощ при отварянето на кутията?“ След това изчакайте, докато ви го подадат, като по този начин вземете ред.

Отговаряйте бързо

Докато вашето малко дете се учи да говори, важно е да му покажете важността на комуникацията. Бързата реакция е чудесен начин да направите това.

Незабавното реагиране както на думи, така и на жестове може да помогне на детето ви да развие и моделира по-напреднали езикови умения.

Фантастичен начин за проследяване на напредъка е воденето на дневник. Обърнете внимание на думите, които вашето дете използва или жестове, за да общува. Може да се отдалечат от нежелани неща, да не искат или да поклащат глава.

Комуникативните жестове са решаваща част от обучението как да говорите. Вашето малко дете трябва да свързва думите със съответните им действия, като поздрав или сбогом, махане или ръкостискане.

Продължавайте да записвате постигнатото и след това надграждайте върху това. Наличието на дневник също е полезно, ако вашето малко дете трябва да посети специалист.

Въпреки че вашето малко дете ще надгражда езиковите си умения през целия ден, намерете 30 минути, в които и двамата можете да се концентрирате върху игра, която е фокусирана върху разширяването на думите.

Четенето с малки деца, за да ги накарате да говорят, е различно от четенето на приказка преди лягане . Тук искате те да гледат книгата с вас. На всяка страница посочете снимките, задайте въпроси и им помогнете да опишат.

Подготовка за първи клас. Важни етапи.

Постъпването в първи клас е важен етап в живота на всяко дете. През периода на предучилищната подготовка, децата изграждат определени навици и знания. По този начин периодът на адаптация към новите условия значително се облекчава. Училищната готовност е предпоставка за по-малко стрес и по-голяма увереност на детето. Тя е съвкупност от:

– интелектуална зрялост

– личностна и психологична зрялост 

– социална зрялост 

Ето и някои основни страни, на които трябва да обърне внимание всеки родител на бъдещ първокласник.

*Общото психофизическо и интелектуално развитие на детето отразяват общото ниво на развитие на първокласника, готовността му за нова учебна дейност и усвояване на знания и умения. Това е един от основните показатели, по който може да се прогнозира успешното справяне в училище. Той отразява и резултата от предхождащото доучилищно обучение. Същевременно, развитието на децата на тази възраст често е скокообразно и много пъти се случва изоставащи деца да дръпнат изведнъж.

*Личностните особености и емоционалното състояние на детето. Всички първокласници се намират в нова ситуация и за тях е нормална повишената тревожност. Постъпването в училище е предизвикателство, независимо от нивото на подготовка и зрялост на детето. За да не се задълбочи тревожността и да се превърне в постоянно състояние, затрудняващо адаптацията, водеща трябва да е позитивната нагласа към училищния живот.

*Основи за овладяване на математика и роден език. Това означава, че при детето в достатъчна степен са развити пространственото и зрителното възприятие, фината моторика и зрително-моторната координация, има изградени начални математически представи и извършва елементарни логически операции, развит е фонематичният му слух (може да отделя звуковете в потока на речта и да определя гласните и съгласните звукове), познава буквите от родната азбука.

*Формирани учебни навици. Те отразяват резултата от педагогическото въздействие преди тръгването на детето в училище и включват уменията му за контролиране на вниманието при извършване на определена учебна дейност, налагане на самоконтрол и волево усилие,  правилна стойка при седене на чина, грижа за работното място и ученическите принадлежности, умение да работи чисто и старателно и т.н. Важно е да формираме положително отношение към ученето.

Етапи на развитието: Дейности за бебета и малки деца за изграждане на фини двигателни умения

Това е списък с фини двигателни умения, които децата трябва да демонстрират на възраст между 0 и 2 години. 

0-3 месеца 

• Доближава ръце до устата
• Движи ръцете
• Може да размахва ръце към играчки
• Ръцете започват да се отварят повече

3-6 месеца

• Държи малък предмет в ръка (без палец, пъхнат в ръка)
• Държи ръцете заедно
• Посяга към играчките с двете си ръце
• Избутвания на ръце, когато е по корем
• За кратко държи играчка като дрънкалка
• Следва предмети с очи във всички посоки

6-9 месеца

• Поднася играчки към устата
• Прехвърля предмети от едната ръка в другата
• Държи ръцете отворени и отпуснати през повечето време
• Започва да има способността да взема малки храни като бисквитка

9-12 месеца

• Способен да освободи предмет доброволно
• Дава играчка, когато бъде помолено
• Прелиства страници от книга по няколко страници наведнъж
• Започва да поставя предмети в кош
• Посочва обекти

12-18 месеца

• Пляска с ръце
• Поставя предмети и играчки в кош
• Маха за довиждане
• Използва и двете си ръце за игра
• Може да изолира показалеца със затворени други пръсти
• Драска с пастел
• Започва да използва лъжица и чаша

18-24 месеца 

• Може да построи блокова кула с помощта на 3-4 блока
• Може да вгнездява
• Прелиства страници от книга една по една
• Започва да държи пастели с върховете на пръстите и палеца

Безсъние при децата

Безсънието е едно от най-честите нарушения на съня.

Медицинските експерти разделят безсънието при децата в три категории.

• Поведенческо безсъние: Най-често при деца до 5-годишна възраст, тази форма на безсъние се съобщава с устойчивост към заспиване, отнема много време за заспиване и чести събуждания през нощта. Тези поведения се случват понякога при повечето деца, но могат да се считат за нарушение на съня, ако се появяват често и упорито и пречат на нормалното им функциониране.
• Условно безсъние : Често при по-големи деца и юноши, възниква условното безсъние, когато чувството на безпокойство се свързва с времето за лягане и съня, пречи на детето да заспи или да продължи да спи.
• Предишни нарушения на съня : Временни смущения в нормалната рутина на детето, като пътуване, болест или стресови житейски събития, могат да причинят краткотрайни пристъпи на безсъние.

Детското безсъние може да бъде предизвикателство за цялото семейство. Съществува обаче ефективно лечение. Променете в поведението, като установяване на последователна рутина за лягане, винаги са първата линия на лечение и можете да доведат до подобряване на благосъстоянието както на детето, така и на хората, които се грижат за него.

Съвети за подпомагане на дете с проблеми със съня

Ако детето изпитва чести проблеми, свързани с времето за лягане и съня, има няколко подхода, които родителите и полагащите грижи могат да предприемат.

• Подобряване на хигиената на съня: Хигиената на съня се отнася към колективните навици и процедури, които могат да повлияят на съня. За малките деца последователната рутина преди лягане Използвайте здравословния сън и други положителни резултати като развитие на езика и семейни връзки. Други важни компоненти за правилната хигиена на съня включват ежедневни упражнения и ограничаване на времето пред екрана вечер.
• Намаляване на стресовите фактори: Децата и тийнейджърите, които имат проблеми с психичното здраве, са по-склонни да изпитват и проблеми със съня. Дори детето да няма диагностициран проблем с психичното здраве, стресът може да се окаже значително влияние върху съня при някои хора. Техниките за медитация са на вниманието, което може да даде ефективен начин за намаляване на тревожността при деца, които изпитват проблеми със съня, свързани със стрес.
• Оптимизиране на средата за сън: Пространството за сън на детето трябва да помогне за особено релаксация преди лягане. Това означава минимизиране на шума, заглушаване на светлините преди лягане и контролиране на температурата , така че да не е твърде горещо или твърде студено.

Признаци и симптоми на обучителни затруднения и разстройства

Обучителните затруднения са различни при децата. Едно дете може да има проблеми с четенето и правописа, докато друго обича книгите, но не разбира математиката. Друго дете може да има трудности да разбере какво казват другите или да комуникират на глас. Проблемите са много различни, но всички те са нарушения в обучението.

Не винаги е лесно да се идентифицират обучителните затруднения. Поради големите вариации, няма единичен симптом или профил, който да разглеждате като доказателство за проблем. Въпреки това, някои предупредителни знаци са по-чести от други на различна възраст. Ако сте наясно какво представляват те, ще можете да хванете разстройство в обучението рано и бързо да предприемете стъпки, за да получите помощ за детето си.

Признаци и симптоми на обучителни затруднения: Предучилищна възраст

• Проблеми с произнасянето на думи.
• Проблем с намирането на точната дума.
• Трудно римуване.
• Проблем с научаването на азбуката, цифрите, цветовете, формите или дните от седмицата.
• Трудности при следване на указания или учене.
• Трудно боравене с пастели, моливи и ножици или оцветяване в рамките на линиите.
• Проблеми с копчета, ципове, копчета или със завързване на обувки.

Признаци и симптоми на обучителни затруднения: Възраст 5-9

• Проблем при научаването на връзката между букви и звуци.
• Обърква основни думи при четене.
• Бавно усвояване на нови умения.
• Постоянно грешно изписване на думи и чести правописни грешки.
• Проблем с изучаването на основни математически понятия.
• Трудно спазване на последователности при разказване.

Признаци и симптоми на обучителни затруднения: Възраст 10-13 години

• Трудности с разбирането при четене или математическите умения.
• Проблеми с тестови въпроси с отворен край и текстови задачи.
• Не обича да чете и пише; избягва да чете на глас.
• Лош почерк.
• Лоши организационни умения (спалнята, домашните и бюрото са разхвърляни и неорганизирани).
• Проблем при следене на дискусии в класната стая и изразяване на мисли на глас.
• Изписва една и съща дума по различен начин в един документ.

Обръщането на внимание на основните етапи на развитието може да ви помогне да идентифицирате нарушенията в обучението

Изоставането в развитието може да не се счита за симптом на умствено увреждане, докато детето ви не порасне, но ако го разпознаете, можете да се намесите рано. Вие познавате детето си по-добре от всеки друг, така че ако смятате, че има проблем, консултирайте се със специалист.

Начални математически умения при децата

Децата започват да учат математика в момента, в който започнат да изследват света. Всяко умение - от идентифициране на форми до броене до намиране на модели - се основава на това, което те вече знаят.

Ето как математическите умения обикновено се развиват при различните възрасти:

Бебета (на възраст 0–12 месеца)

• Започва да предвижда последователността на събитията (като течаща вода означава време за къпане)
• Започва да разбира основната причина и следствие (разклащането на дрънкалка създава шум)
• Започва да класифицира нещата по прости начини (някои играчки правят шум, а други не)
• Започва да разбира относителния размер (бебето е малко, родителите са големи)
• Започва да разбира думи, които описват количества ( повече , по-голямо , достатъчно )

Малки деца (на възраст 1-2 години)

• Разбира, че числата означават „колко“ (използва пръсти, за да покаже на колко години е)
• Започва да рецитира числа, но може да пропуснете някои от тях
• Разбиране на думи, които сравняват или измерват неща-предложни отношения
• ( под , зад , по-бързо )
• Свързват основните форми (триъгълник с триъгълник, кръг с кръг)
• Изследва измерването чрез пълнене и изпразване на контейнери

Деца в предучилищна възраст (3-4 години)

• Разпознава форми в реалния свят
• Започва да сортира предмети по цвят, форма, размер или цел
• Сравнява и контрастира, като използва класификации като височина, размер или пол
• Брои най-малко до 20 и точно посочва и преброява елементите в група
• Разбира, че цифрите означават имена на числа (5 означава пет )
• Използва пространственото съзнание, за да реди пъзели
• Започва да предсказва причина и следствие (например какво ще се случи, ако пуснат играчка във вана, пълна с вода)

Подготвителна група (5-6 години)

• Добавя, като преброява пръстите на едната ръка — 1, 2, 3, 4, 5 — и започва с 6 на втората ръка
• Идентифицира по-голямото от две числа и разпознава числата до 20
• Копира или рисува симетрични форми
• Започва да разбира основните концепции за времето, като сутрин или дни от седмицата
• Следва многоетапни указания, които използват думи като първи и следващ
• Разбира значението на думи като малко вероятно или възможно

Начини да мотивирате детето си да учи

Ако искате детето ви да бъде отличен ученик, не ограничавайте ученето до стените на неговата класна стая. Въпреки че уменията, които учи там, са от решаващо значение за неговото интелектуално и социално израстване, вашето дете се нуждае от вашата помощ, за да отвори света на идеите. Неговата подновена радост от откритията ще се прехвърли върху училищната му работа, така че вие също ще подобрите академичните му постижения!

1. Напълнете света на вашето дете с четене. Редувайте се да четете с по-голямото си дете или установете време за семейно четене, когато всеки чете собствената си книга. Демонстрирайте колко важно е четенето за вас, като напълните дома си с печатни материали: романи, вестници, дори плакати и подложки с надписи върху тях.

2. Насърчавайте го да изразява мнението си, да говори за чувствата си и да прави избор. Той може да избере гарнитура към вечерята и да избере свои собствени извънкласни дейности. Поискайте мнението му за семейните решения и покажете, че го цените.

3. Покажете ентусиазъм към интересите на детето си и го насърчете да изследва теми, които го очароват. Ако е луда, предложете й истории за езда или я предизвикайте да намери пет факта за конете в енциклопедията.

4. Осигурете му възможности за игра, които поддържат различни видове стилове на учене - от слушане и визуално обучение до сортиране и последователност. Доставките, които насърчават игра с отворен край, като блокчета , ще развият творческото изразяване и уменията за решаване на проблеми на вашето дете, докато строи. Ще му трябва много неструктурирано време за игра , за да ги изследва.

5. Посочете новите неща, които научавате с ентусиазъм. Обсъдете различните начини, по които намирате нова информация, независимо дали търсите съвети за градинарство в Интернет или посещавате нощен курс по американска литература.

6. Попитайте за това, което учи в училище, а не за оценките или резултатите от тестовете. Накарайте го да ви научи на това, което е научил днес в училище – излагането на урока със собствени думи ще му помогне да запази наученото.

7. Помогнете на детето си да организира училищните си документи и задачи, така че да се чувства в контрол над работата си. Ако задачата й изглежда твърде трудна, тя ще прекара повече време в тревоги, отколкото в учене. Проверявайте редовно при нея, за да сте сигурни, че не се чувства претоварена.

8. Празнувайте постиженията, независимо колко малки са. Попълването на доклад за книга изисква специално отношение; завършването на книга позволява на вашето дете един час видео игри. Ще предложите положително подкрепление, което ще го вдъхнови да продължи да учи и да се предизвиква.

9. Фокусирайте се върху силните страни, насърчавайки развиващите се таланти. Дори и да не е издържала теста по математика, може да е написала добро стихотворение в час по английски. Освен тетрадка за упражнения по математика, подарете й и дневник за писане.

10. Превърнете ежедневните събития във възможности за учене. Насърчавайте го да изследва света около себе си, като задава въпроси и създава връзки.

Най-вероятно детето ви има обучителни трудности /дислексия, дисграфия, дискалкулия/ ако:

*Трудно чете непознати думи

*Прави пауза, повтаря или прави чести грешки, когато чете на глас

*Произнася неправилно определени думи с повече от една сричка.

*Бори се да разбере какво е прочел.

*Не обича да чете за забавление.

*Допуска чести правописни грешки.

*Има разхвърлян почерк.

*Има проблеми с пунктуацията и главните букви.

*Устоява на задачите за писане.

*Става разочарован или ядосан, когато върши училищна работа.

*Има кръвен роднина с история на проблеми с четенето, правописа или писането.

*Има разхвърлян почерк          

*Пише обратни числа? {напр. 81 за 18}

*Пише букви отзад-напред

*Има затруднения при писането на числа и букви

*Бърка малки и главни букви

*Има проблеми с правилното разстояние между буквите в думите и/или между думите

*Има затруднения при писането на букви и цифри в полетата

*Има проблеми със завършването на изречения с препинателни знаци

*Има затруднения при чертане на геометрични фигури

*Има затруднения при писането на текст отляво надясно

*Съпротивлява се на задачите за писане

*Среща затруднения с извеждането на мисли на хартия

*Има затруднения с копирането на текст

*Има проблеми при самостоятелното изпълнение на писмени задачи

*Прави правописни грешки при изготвянето на домашни

Етапи на интелектуално развитие при децата

Когнитивното и интелектуалното развитие на детето е белязано от определени дейности и модели, които можем да разпознаем, ако ги познаваме. Има четири различни етапа на интелектуалното развитие на детето, които Пиаже е посочил, посочени по-долу. Имайте предвид, че е важно родителите да следват развитието на детето си. Важно е обаче родителите да помнят, че всяко дете е различно и не е задължително децата да следват учебника за всеки етап от развитието.

1. Сензорно-моторна фаза:

Това е периодът от 0 до 2 години, когато се наблюдават определени дейности при дете, което отбелязва растежа на неговите умствени способности.

• Първите два месеца са белязани от много елементарни двигателни движения като сукане и хващане. Това е рефлексивен етап.
• Следващите два месеца са белязани от повтарящи се движения. Това е етапът на първите кръгови реакции.
• Във фазата от 4 до 8 месеца детето се повтаря движение с последствия като каране на висящата играчка над креватчето да се движи чрез докосване или ритане. Това е етапът на вторичните кръгови реакции.
• Докато детето навърши една година, ще видите, че движението му става по-сложно. Този етап е координацията на вторичните реакции.
• През следващите шест месеца детето ще открие нови начини за извършване на тази задача. Може да откриете, че детето ви дърпа възглавница, за да вземе играчка, държана върху нея, без директно да я вземе. Това включва третичните кръгови реакции.
• На възраст от две години детето започва да показва признаци за решаване на прости проблеми, свързани с дейността, мислено, преди да изпълни действията. Това е изобретяването на нови средства чрез умствена комбинация.

2. Предоперативен период:

Тази фаза на интелектуалното развитие в следната ранна детска възраст продължава от 2 до 7-годишна възраст и се отбелязва като развитие на детето.

• От 2 до 4 години езиковите умения на детето се развиват . Речта му обаче не е много логична. Детето може да си спомня и да говори за предмети, които в момента не се виждат. Това е предоперативната фаза.
• На възраст от четири до седем години детето развива своите говорни умения . Разговорът има повече смисъл и детето е в състояние да разпознае и използва проста логика.
• Игрите с прости правила вече са разбираеми за детето. Това е интуитивната фаза.

3. Период на конкретни операции:

Този етап на интелектуалното развитие на детето се състои от умствен растеж, протичащ в детето от 7 до 12-годишна възраст.

• Детето вече може да разбира логически модели и също да ги използва. Умствените способности сега се насочват към стабилно разбиране и познаването на какво трябва да се направи за какво.
• Детето вече може да разбира категориите и може да решава задачи логично и правилно.

4. Период на официални операции:

Това е периодът на развитие, който протича от 12-годишна възраст нагоре.

• Именно в този последен етап от интелектуалното развитие на детето е в състояние да започне да разбира и мисли за абстрактни понятия.
• Логиката и дедуктивното разсъждение стават разбираеми за детето. Сложните логически и абстрактни последователности стават лесни за детето да мисли и прилага при решаване на проблеми.

Психическият, както и физическият растеж на детето се ускорява значително в първите години от неговия или нейния живот . Трябва да запомните, че всяко дете е различно по свой начин. Не оказвайте излишен натиск върху любимия си. Оставете детето си да развивате уменията си самостоятелно и се насладете на етапа на растеж!

Как се различават речта и езикът?

• Речта е вербалният израз на езика и включва артикулация (начинът, по който образуваме звуци и думи).
• Езикът дава и получава информация. Това е разбиране и разбиране чрез комуникация - вербална, невербална и писмена.

Какво представляват забавянията в говора или езика?

Проблемите с речта и езика се различават, но често се припокриват. Например:

• Дете със забавяне на езика може да казва думите добре, но да може да сглоби само две думи.
• Дете със забавяне на говора може да използва думи и фрази, за да изрази идеи, но е трудно за разбиране.

Какви са признаците на забавяне на речта или езика?

Бебе, което не реагира на звук или вокализиране, трябва незабавно да бъде прегледано от лекар. Но често за родителите е трудно да разберат дали на детето им отнема малко повече време, за да достигне крайъгълен камък в речта или езика, или има проблем.

Ето някои неща, за които да следите. Обадете се на Вашия лекар, ако детето Ви:

• до 12 месеца : не използва жестове, като посочване или махане за чао
• до 18 месеца : предпочита жестове пред вокализации за общуване
• до 18 месеца: има проблеми с имитирането на звуци
• има проблеми с разбирането на прости устни молби
• до 2 години : може само да имитира реч или действия и не произвежда думи или фрази спонтанно
• до 2 години: повтаря само някои звуци или думи и не може да използва устен език, за да общува повече от непосредствените си нужди
• до 2 години: не може да следва прости указания
• до 2 години: има необичаен тон на гласа (като дрезгав или назален звук)

Също така се обадете на лекаря, ако речта на детето ви е по-трудна за разбиране от очакваното за възрастта му:

• Родителите и хората, които редовно се грижат за тях, трябва да разбират около 50% от речта на детето на 2 години и 75% от нея на 3 години.
• До 4-годишна възраст детето трябва да бъде най-разбрано, дори и от хора, които не го познават.

Какво причинява забавяне на говора или езика?

Забавянето на речта може да се дължи на:

• орално увреждане, като проблеми с езика или небцето (небцето)
• къс френулум (гънката под езика), който може да ограничи движението на езика

Много деца със забавяне на говора имат орално-моторни проблеми. Това се случва, когато има проблем в областите на мозъка, отговорни за речта. Това затруднява координирането на устните, езика и челюстта за издаване на звуци на речта. Тези деца може да имат и други орално-моторни проблеми, като проблеми с храненето.

Проблемите със слуха също могат да повлияят на говора. Така че аудиологът трябва да тества слуха на детето винаги, когато има проблеми с говора. Децата, които имат проблеми със слуха, може да имат проблеми с изричането, разбирането, имитирането и използването на език.

Ушните инфекции , особено хроничните инфекции, могат да засегнат слуха. Но докато има нормален слух в едното ухо, речта и езикът ще се развиват нормално.

Как родителите могат да помогнат?

Родителите са важна част от подпомагането на деца, които имат говорни или езикови проблеми.

Ето няколко начина за насърчаване на развитието на речта у дома:

• Съсредоточете се върху комуникацията. Говорете с бебето си, пейте и насърчавайте имитирането на звуци и жестове.
• Четете на детето си. Започнете да четете , когато детето ви е бебе. Потърсете подходящи за възрастта меки или настолни книги или книги с картинки, които насърчават децата да гледат, докато назовавате картинките.
• Използвайте ежедневни ситуации. За да надградите речта и езика на детето си, говорете през деня. Назовете храни в магазина за хранителни стоки, обяснете какво правите, докато готвите храна или почиствате стая, и посочете предмети из къщата. Поддържайте нещата прости, но избягвайте „бебешките приказки“.

Умения за самообслужване при децата

Защо уменията за самообслужване са важни?

Уменията за самообслужване са един от първите начини, по които децата развиват способността да планират и последователно изпълняват задачи, да организират необходимите материали и да развият усъвършенстван физически контрол, необходим за изпълнение на ежедневните задачи (напр. отваряне на кутии за обяд, рисуване или изправяне, за да дърпате вдигнати панталони). Уменията за самообслужване действат като предшественици на много задачи, свързани с училище, както и житейски умения. Терминът „самостоятелна грижа“ предполага, че тези умения се очаква да се извършват самостоятелно и в много случаи става неподходящо другите да помагат за такива задачи (разбира се, в зависимост от възрастта). По-конкретно, много предучилищни заведения и училища ще имат изискване децата да бъдат обучени да използват тоалетна, преди да започнат в техния център.

Когато уменията за самообслужване са трудни, това също се превръща в ограничаващ фактор за много други житейски преживявания. Това затруднява преспиването в къщите на приятели или семейството, ходенето на училищни/предучилищни екскурзии, децата могат да се открояват на партита за рождени дни, ако не им е удобно да се хранят и тоалетни самостоятелно, те могат да изпитат тормоз или да пропуснат други социални преживявания като резултат.

Градивни елементи

• Сила на ръката и пръстите: Способност за упражняване на сила срещу съпротивление с помощта на ръцете и пръстите за използване с прибори.
• Контрол на ръцете: Способността да се движат и използват ръцете по контролиран начин, като например използване на прибори за хранене.
• Сензорна обработка: Точна регистрация, интерпретация и отговор на сензорна стимулация в околната среда и собственото тяло.
• Манипулиране на предмети: Способността за умело манипулиране на инструменти, включително способността да държите и движите моливи и ножици с контрол, контролирано използване на ежедневни инструменти като четка за зъби, четка за коса и прибори за хранене.
• Експресивен език (използване на език): Използването на език чрез реч, знаци или алтернативни форми на комуникация за съобщаване на желания, нужди, мисли и идеи.
• Планиране и последователност: Последователното многоетапно изпълнение на задача/дейност за постигане на добре дефиниран резултат (напр. обличане и почистване на зъбите).
• Възприемчив език (разбиране): Разбиране на езика.
• Съответствие: Способност за следване на прости процедури, насочени от възрастни (т.е. не демонстрира поведение на избягване, когато детето просто не иска да го направи, защото възрастен му казва да го направи и прекъсва това, което прави).

Как можете да разберете дали детето ми има проблеми с уменията за самообслужване?

Ако детето има проблеми със самообслужването, то може да:

• Не може да се храни самостоятелно.
• Изисква повече помощ от другите на неговата възраст, за да се облече или съблече.
• Трудно понася носенето на определени дрехи.
• Борба за използване на прибори за хранене.
• Нуждае се от възрастни, които да отварят храната в кутията им за обяд.
• Отказва да яде определени храни.
• Не може да координира движенията за миене на зъбите.
• Нуждае се от помощ, за да заспи.
• Избира тоалетна само у дома, където има подкрепа от възрастен.
• Закъснява с ползването на самостоятелен тоалет през деня.
• Показва ограничена мотивация за независимост в грижата за себе си, така че изчаква възрастните да го направят вместо него.

Какви други проблеми могат да възникнат, когато видите трудности с уменията за самообслужване?

Когато едно дете има затруднения със самообслужването, то може също да има затруднения с:

• Следващи инструкции: Способността да разбира и да може да инициира задачите, които трябва да бъдат изпълнени според исканията на другите.
• Възприемчив език (разбиране): Разбиране на езика.
• Хранене: Физическите умения за използване на прибори за хранене по подходящ за възрастта начин, както и ядене на добра гама от храна.
• Сън: Да може самостоятелно да заспи.
• Обличане и събличане или подпомагане при обличане до подходящо за възрастта ниво и разпознаване кои дрехи къде отиват и в какъв ред.
• Социални умения: Определят се от способността да се ангажира в реципрочно взаимодействие с другите (вербално или невербално), да прави компромиси с другите и да може да разпознава и следва социалните норми.
• Фини двигателни умения: Умения на пръстите и ръцете като отваряне на кутии за обяд, връзване на връзки на обувки, закопчаване на копчета.
• Груби двигателни умения: Физически умения на цялото тяло, използващи „основните“ силови мускули на тялото, ръцете, краката, като качване и слизане от тоалетната и изправяне, за да се облече.
• Организация: Способността да знае какво включва дадена задача, необходимите материали, как да ги събере, като приготвяне на чантата за предучилищна възраст или дори обличане.
• Научаване на нови задачи и запазване на тази информация за следващия път, когато задачата бъде изпълнена отново.
• Изпълнително функциониране: Разсъждения и мисловни умения от по-висок порядък.

Какво може да се направи, за да се подобрят уменията за самообслужване?

• Визуален график на включените стъпки.
• Таблица с награди за независимо изпълнение на задачи (или опит за изпълнение в ранните етапи).
• Малки стъпки: Разделяне на уменията за самообслужване на по-малки стъпки и подкрепа на детето през всяка стъпка, така че след време то да може да направи повече за себе си.
• Рутина: Използвайте една и съща рутина или стратегия всеки път, когато изпълнява една и съща задача, за да им помогнете да я научат по-бързо.
• Последователност: Бъдете последователни с думите и знаците, използвани за подпомагане на детето, и поддържайте инструкциите кратки и прости.
• Оставете достатъчно време: Уверете се, че има достатъчно време за детето да участва в дейности за самообслужване, без да се чувства припряно (напр. да се упражнява в обличате през уикенда, вместо да бързате за детска градина или училище всеки ден).

Какви дейности могат да помогнат за подобряване на уменията за самообслужване?

• Малки части от дейности: Упражнявайте се да изпълнявате малка част от задача всеки ден, тъй като е по-лесно да научите нови умения в по-малки части.
• Наблюдение: Накарайте детето си да наблюдава други членове на семейството, изпълняващи ежедневни умения за самообслужване.
• Ролева игра със задачи за самообслужване, като хранене, обличане или миене на зъби с плюшени мечета.
• Грижете се за другите: Позволете на детето първо да измие косата или зъбите ви, преди да измие своите.

СИМПТОМИ НА ДИСГРАФИЯ

Подобно на други обучителни затруднения, дисграфията често е най-очевидна в училище. Ако детето ви често носи вкъщи нечетливи бележки или се разтапя от перспективата да напише есе за домашна работа, помолете учителя му да потърси следните специфични за възрастта признаци на дисграфия в училище:

Предучилищна възраст

• Бори се да пише букви със същата скорост като другите деца
• Рядко избира книжки за оцветяване или други дейности за рисуване, когато има свободно време
• Неспокоен при рисуване; скача от мястото си или често моли за извинение

Начално и средно училище

• Проблем при формирането на букви или последователно поставяне на интервали
• Неудобно или болезнено захващане на молив
• Използва произволен асортимент от размери на буквите
• Изписва една и съща дума по няколко различни начина, дори в един и същи абзац
• Трудност при следване на линия или оставане в границите
• Проблем със структурата на изречението или спазването на правилата на граматиката при писане, но не и при говорене
• Не може да разчете собствения си почерк
• Има проблеми с четенето на карти или диаграми
• Вмъква главни букви в средата на думите или забравя главните, когато са необходими
• Забравя или злоупотребява с пунктуацията

Гимназия

• Трудности при организиране или артикулиране на мисли на хартия
• Продължава да пише с прости изречения, след като връстниците са напреднали към по-сложна структура на изреченията
• Пропуска букви или окончания на думи, когато пише бързо
• Бори се да създаде контури за писмени задачи
• Изпуска критични факти или подробности, когато пише
• Смесва печатни и курсивни букви случайно
• Никога не „стигайте до същността“ в писмена задача или не повтаряйте едни и същи идеи отново и отново с малко по-различна формулировка

Ако забележите тези признаци на дисграфия при вашето дете, помислете дали да не поискате оценка от неговото или нейното училище. Фините двигателни умения могат да бъдат подобрени с професионална терапия и трудностите с писането не трябва да пречат на ученето - особено сега, когато компютрите играят все по-голяма роля в училищата в цялата страна. Накратко, дисграфията не трябва да задържа детето ви - стига да е правилно диагностицирано, лекувано и разбрано.

Изготвил: Станислава Кодева-Стоянова

Какви са признаците на дискалкулия?

Предучилищна

• Има проблеми с научаването да брои
• Бори се да свърже число с обект, като например да знае, че „3“ се отнася за групи от неща като 3 торти, 3 коли или 3 приятели
• Бори се да разпознае модели, като най-малкото към най-голямото или най-високото към най-ниското

Начално училище

• Има трудности при научаването и припомнянето на основни факти за числата, като например числови връзки, напр. 6 + 4 = 10.
• Все още използва пръсти, за да брои, вместо да използва по-усъвършенствани стратегии (като ментална математика)
• Лошо разбиране на знаците +, -, xx и x или може да обърка тези математически символи
• Труди се да разбере, че 3 + 5 е същото като 5 + 3 или може да не е в състояние да реши 3 + 26 ‒ 26 без да пресмята
• Има проблеми със стойността на място, често поставя числа в грешна колона.
• Може да не разбира математическия език или да не е в състояние да състави план за решаване на математически проблем.
• Трудно му е да разбере математически фрази като  по-голямо оти  по-малко от
• Има проблеми с воденето на резултат в спортове или игри
• Трудно му е да определи общата цена на артикулите и може да остане без пари
• Може да избягва ситуации, които изискват разбиране на числа, като играене на игри, които включват математика.

Средно училище

• Трудно разбира информацията в диаграми и графики.
• Има проблеми с намирането на различни подходи към един и същ математически проблем, като добавяне на дължината и ширината на правоъгълник и удвояване на отговора за решаване на периметъра (вместо добавяне на всички страни).
• Бори се да научи и разбере методите за разсъждение и многоетапните изчислителни процедури
• Има проблеми с измерването на елементи като съставки в проста рецепта или течности в бутилка.
• Липсва увереност в дейности, които изискват разбиране на скорост, разстояние и посоки, и може лесно да се изгуби.
• Има проблеми с прилагането на математически концепции към парите, като например изчисляването на точната промяна

Възрастни

Типичните симптоми включват:

• затруднено броене назад
• затруднено запомняне на „основни“ факти
• бавен за извършване на изчисления
• слаби умствени аритметични умения
• лошо усещане за числа и оценка
• Трудност при разбирането на стойността на мястото
• Добавянето често е операцията по подразбиране
• Високи нива на математическа тревожност