Д-р Астрид Коп-Дулер

Щастлив е оня, който има за приятел човек с дислексия. Хората с дислексия са креативни и надарени в областта на техниката. Мога да споделя, че компютърът ми беше настроен отлично от дете с дислексия.

Проявете търпение, за да мога да ви разкажа по-подробро за дислексията.

Всеки човек с дислексия има изключително силно развито чувство за справедливост. В наше време намирам това за изключително важно. Много се радвам, че има такива хора. Дислектикът е верен приятел за цял живот.

Не винаги затрудненията при четене, писане и смятане са породени от дислексия. Има и други причини. И различните причини предполагат различен подход при преодоляването им.

Дислексия

Трудностите с четенето и писането могат да бъдат придобити по семейни, физически или психични причини, поради неправилни методи на преподаване, недостатъчни знания и по-ниска надареност. В противовес на това дислексията е генно обусловена, човек се ражда с нея. Как тази склонност ще се развие в последствие, зависи от обкръжаващата среда. Ако дислектикът има подходящи условия, съобразени с неговите изисквания, то в последствие няма да среща сериозни проблеми в училище.

ТЕСТ ЗА ПАМЕТТА

Има десетки начини за проверка на т.нар. краткотрайна памет. Един от тях е запомнянето на определен брой думи – в случая те са 10. изпишете думите КРАК, СИРЕНЕ, ПАЛАТКА, МОТОР, БУКЕТ, МАРКА, ЧАША, КРАЛ, ГОРА, МЕНЮ на лист хартия.

Прочетете ги на глас един път, като се опитвате да ги запомните. След малко ги погледнете отново за миг.

После затворете очи и се опитайте да ги извикате в съзнанието си. Ако изброите 8 и повече думи, паметта ви е в отлично състояние. Четири запаметени думи са нормалната граница.

Ако в съзнанието ви са останали само две думи, паметта ви вероятно е нарушено до степен, която налага консултация с лекар.

Лечима ли е дислексията? Не. Но можем да направим много неща, за да помогнем. Повечето хора с дислексия се научават да четат и пишат. Всъщност има множество богати и известни изобретатели, актьори и бизнесмени с дислексия. Някои от тях дори споделят, че дислексията им е помогнала да успеят, като им е дала възможност да мислят по различен начин от останалите.

Но с какво могат да помогнат учителите? А родителите? И как могат самите хора с дислексия да се погрижат за себе си?

Тази книга за първи път запознава българския читател със съветите на д-р Иън Смайт – световноизвестен консултант по проблемите на дислексията. Авторът обяснява как се идентифицират затрудненията и потребностите на хората с дислексия, кои са достъпните ресурси и какви прости методи могат да се използват, за да се помогне вкъщи, в училище и в живота.

Книгата е написана на достъпен, но съобразен с научните постижения език. Тя използва примери от цял свят, за да покаже какво може да се направи и колко лесно може да бъде, щом веднъж завинаги се развенчаят митовете, скриващи истината. Текстът ще ви помогне да разберете какво представлява оценката на дислексия и каква е необходимата подкрепа. Той ще разсее много от заблудите, разпространени в наши дни в България поради липсата на квалифицирана информация.

Книгата се препоръчва на учители, психолози, логопеди, родители и всички останали, които по някакъв начин са съпричастни към дислексията.

• постоянно движение на стола, чупене или стискане в юмрук на ръцете
• затруднение да останат неподвижни продължително време
• лесно се отклоняват от външни стимули
• изстрелват отговорите на въпросите, преди те още да са зададени
• говорят непрекъснато
• прекъсват често или се натрапва на другите
• често забравят важни неща, свързани с училището или всекидневието
• занимават се с физически опасни дейности, без да обмислят последиците

Какво трябва да знаят родителите на деца със СОП!

След като забележите някакъв проблем в развитието на детето си, обърнете се към личния си лекар, класния ръководител или към специалист от Ресурсния център. Ако те констатират необходимост от специализирана помощ, детето трябва да бъде насочено към лекар-специалист или Лекарска консултативна комисия.

Лекарят-специалист или ЛКК изготвят документ, в който се описва проблемът и се дават препоръки.
Подайте молба до председателя на Екипа за комплексно педагогическо оценяване на Регионалния инспекторат по образованието - за извършване на първична оценка на общото развитие на детето / ученика.

ИНСТРУКЦИЯ

Тест за откриване на букви
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ:
Тестът служи за проверка на разпознаването на буквите и цифрите
при диагностиката на дисграфията и дислексията.

ВЪЗРАСТ НА ПРИЛОЖЕНИЕ:
При ограмотени лица с дислексия и дисграфия, лица с
педагогически брак в ограмотяването.

Гимнастика за мозъка

В края на деня си припомняйте най-важните събития. Четете повече - това кара мозъка да не се “отпуска“. След като сте гледали някакъв филм, опитайте се да го разкажете на близък човек. Играйте компютърни игри, които изискват максимална концентрация. Учете чужди езици - дори и две нови думи на ден е добро постижение. Решавайте кръстословици.

Накарайте детето да преброй до 50, ,100 150 или 200. След това му прочетете приказка за около 10 минути.

Попитайте го до колко е брояло. Ако познае, то вие сте провели успешен трейнинг на мозъка на вашето дете.

Поздравления. Има много други начини за трейнинг упражнения. Успех в начинанията.

Сензорната програма стимулира „близките” усещания (тактилни, вестибуларни и проприоцептивни) чрез комбинация от внимателно организирани и релаксиращи техники.

Трудовите и физиотерапевтите често използват методите за тренинг на моторните умения, които обикновено се състоят от адаптиращо физическо обучение, обучение за движение и гимнастика. Сензорно-интегративният подход се ръководи от един важен аспект- мотивацията на детето за избора на дейности. Децата стават по-зрели и успешни при организирането на сензорната информация, ако им позволим да бъдат активно въвлечени в заниманията, на базата на умело подбрани сензорни преживявания.

Тази разновидност на популярната игра ще помогне на децата с дислексия за много неща – да „открият” в буквалния и преносния смисъл буквите и цифрите, да разчитат и разбират писмени инструкции, да се ориентират в пространството и да следват инструциите, за да намерят съкровището. Разбира се, ограничение във времето няма.

Скрийте на определено широко пространство (апартамента, училищния двор, парка) дадено съкровище (изборът е ваш, вложете въображение!), което не трябва да е лесно видимо и биещо на очи. За да го намерят, децата трябва да следват определени стъпки, които последователно ще ги отвеждат до нов знак с указание къде е съкровището. Ако разчетат правилно всеки знак и инструкция, накрая децата ще намерят съкровището.

Пример: Давате на децата първата инструкция – на лист, с думи или рисунки. Децата търсят буквата К, там намират инструкция за следващата буква или думата, която трябва да се получи накрая (например КОН) и на последната буква намират съкровището. Инструкциите трябва да са кратки, ясни и може да комбинират букви с пиктограми.

Историята на метода Дейвис започва през 1980 година, когато Рон Деивис прави своето откритие за собствената си дислексия. Но истинското начало на този дълъг и нелек път е много по-назад във времето.

Ето какво разказва самият Роналд Дейвис:
„Когато съм бил съвсем малък казали на майка ми, че имам синдром на Канър /тежка форма на аутизъм, б.р./. От първите девет години на живота си не си спомням абсолютно нищо. Не съм бил дори наясно, че съм жив.

Дислексията е неспособност за четене и разбиране на прочетеното. Объркват се някои букви с други например „б“ с „д“ или „н“ с „п“. Понякога се разместват местата на буквите в думите или хората пишат, както говорят. Дислексията не е вид умствено изоставане и дори понякога при наличието й се наблюдават феноменални способности в други направления.

Хората с дислексия не правят еднакви грешки. Те правят, обаче, еднакви по смисъл грешки, например:

• Способност да четат дума на една страница, но на другата не могат да я разпознаят
• Познават писмената форма на една дума, но не могат да я разпознаят в гласов вид.

Какво е дислексията днес

Обикновено дислексията се свързва с проблеми с четенето, писането и математиката, които детето има в училище; с факта, че дислектиците виждат буквите разместени или обърнати с краката нагоре; или с това, че бавно и трудно усвояват учебния материал. Но трудностите в училище, са само част от проявленията на това състояние.

В историята на човечеството има десетки велики личности – учени, писатели, художници, артисти, спортисти, които са били с дислексия. Според Рон Дейвис (автор на една от най-успешните програми за преодоляване на трудностите, породени от дислексията), гениалността на известните дислектици се е проявила не въпреки дислексията, както смятат някои, а благодарение на нея.

Всеки случай на дислексия е различен и няма двама души, които да развият абсолютно еднакви форми на дислексия. Това, което е важно да се знае, е, че дислексията не е резултат от умствено или неврологично увреждане, нито е причинено от мозъчна малформация. Дислексията не е болест, която някой може и трябва да лекува. Дислексията е продукт на мисленето и на особения начин, по който някои хора реагират на чувството на объркване.

Колкото по-рано бъде разпознато състоянието, толкова по-бързо и успешно могат да се преодолеят затрудненията.

Как Дислексията може да влияе на ученето, обучението и преподаването

Четене

Четенето е основната част в повечето учебни занятия, която може да постави ученето на хората с дислексия под голямо напрежение. Например, те може да четат със скорост, два пъти по-бавна от тази на техните съученици и може да имат трудности в запомнянето на прочетенето. Речниковият запас също може да бъде беден и оттам нивото на разбиране също може да се намали. Хората с дислексия може да изпитат някое или всички от следните състояния: