Портал за деца със специални образователни потребности - СОП
Добре дошли в сайта за деца със СОП! Целта на приложението е да подпомага и подкрепя деца със специфични образователни трудности. Тук ще намерите методики за обучение, логически и дидактически игри както и много други полезни материали и техники свързани със специалните образователни потребности.
Език:
РАБОТЕН ЛИСТ
СОРТИРАНЕ НА МАКАРОНИ И БОБОВИ ХРАНИ
Заниманието е за развитие на фината моторика, цветови гнозис, умения за броене
Изготвил: Станислава Кодева-логопед към РЦПППО-гр.Бургас
РАБОТЕН ЛИСТ Упражнение за децата да усъвършенстват фонематичния си слух
Заниманието за деца в предучилищна възраст, които познават и могат да пишат с печатни букви. Те трябва първо да определят кой е първият звук в думата и след това да запишат неговата буква. Това упражнение ще помогне на децата да усъвършенстват фонематичния си слух, както и да развият умението си за съотнасяне на даден звук към неговата буква.
Изготвил: Станислава Кодева:логопед към РЦПППО-гр.Бургас
РАБОТЕН ЛИСТ
Звук и буква Ш
Свържене правилно думите, така че да се получи вярно словосъчетание
ШАРАН ГОЛЯМ
ШИРОКО ШОСЕ
БЪРЗА МИШЛЕ
ШАРЕН ШАЛ
СМЕШНО ШЕЙНА
Изготвил: Станислава Кодева-логопед към РЦПППО-гр.Бургас
Работен лист
Назови правилно плодовете и зеленчуците от картинките!
Изготвил:Станислава Кодева-логопед към РЦПППО-гр.Бургас
РАБОТЕН ЛИСТ
Пъстър Великден
Оцвети картинките!
РАБОТЕН ЛИСТ
Дневен режим
Разкажи по картинките
Изготвил:Станислава Кодева-логопед към РЦПППО-гр.Бургас
РАБОТЕН ЛИСТ
РАЗКАЖИ ПО КАРТИНКИТЕ
Изготвил: Станислава Кодева-логопед към РЦПППО-гр.Бургас
Ерготерапията в помощ на децата със специални нужди. Професията ерготерапевт Станислава Кодева-магистър-ерготерапевт
Ерготерапевтът притежава знания и умения да подпомогне преодоляването на затруднения, с които хората се сблъскват в ежедневието си. Ерготерапевтът е здравен специалист, който подпомага хората в постигане на по-продуктивен,удовлетворителен и независим живот. Той подпомага изпълнението на дейности, който човек трябва, иска или се очаква да прави. Ерготерапевтът работи с деца, юноши, възрастни и стари хора.
1. Автономност - лична
- битова | Дете в предучилищна възраст - самостоятелен тоалет- измиване на лице, зъби въображаеми и имитационни игри с кукли и други играчки. Демонстрация на родителите, които показват на децата какво се прави в банята. Запознаване с аксесоарите и обзавеждането на банята като се изрязват цветни картинки от албум и се подреждат стъпка по стъпка върху белия лист.
- прибиране на играчки- играта „Гъбки в гората“-играчките са гъбки и трябва да се оберат от горската поляна. Детето с помощта на родителя ги „обира“ и слага в коша. Който пръв обере гъбките, получава награда.
|
2. Познавателни умения | - развитие на уменията за имитация- имитиране пре огледалото. Детето би могло да се запознае с имитирането на животни от клипове в Интернет. След това, с помощта на възрастния имитира пред огледалото звуците на различни животни-куче, котка, петел и т.н.
- развитие на уменията за групиране на еднакви обекти и класификация по цвят и форма Играта „Познай цветовете“-в чашки се слагат пръчици в основните цветове- жълт, червен, зелен и син. В синята чашка-сини пръчици, в червената-червени и т.н. Игрите с шаблони на плодове също са подходящи за деца от предучилищна възраст-ябълката е червена, а банана-жълт и т.н.
|
3. Социализация | - споделяне на вниманието с възрастния в една и съща дейност
Играта „Казанчето ври“- децата се нареждат в кръг и едно дете обикаля кръга. Пуска зад избрано от него дете кърпичка и бяга. Децата трябва да поглеждат назад дали кърпичката не е при тях. Този, който има кърпичка я взима и обикаля кръга...
- разбиране на думите в контекста Работа с логопедични карти „Моите първи 100 думи“. Детето се запознава с базовите думи по теми „Моето семейство“, „Играчките в детската стая“, „Части на тялото“, „Превозни средства“ , „Животните в зоопарка“ и т.н.
|
4. Занимания с предпрофесионална ориентация | - включване в игри с правила и редуване Играта „Регулировчик“-запознаване с правилата на движение на детската площадка- пресичаме на зелено, чакаме на червено, вървим по пешеходната пътека и т.н. Винаги пресичаме с придружител-възрастен.
|
5. Психомоторика | - развитие на фина моторика
Вгнездяване на пъзели отначало от три-четири елемента, като постепенно се усложнява пъзела от повече елементи. Нанизване на мъниста, които са в различни цветове. По този начин детето се учи да работи за сръчност с пръстчетата и да учи и цветовете. Изрязване на шаблони-плодове или зеленчуци . Работа с кинетичен пясък-форми, построяване на замъци и т.н.
- общомоторни упражнения Построяване на кули, замъци от кубчета. Игра с балони - напълнете балони със субстанции с различна консистенция: чакъл, бобчета, стъклени топчета, гел, брашно, кафе на зърна, пясък. Детето си играе с тях и усеща различната консистенция с дланите си. Скачане върху батут-за двигателни умения, моторно планиране и ровновесието.
|
6. Поведение | - стимулиране на последователност в изпълнението на задачите Първата стъпка, когато искаме да подкрепим децата в регулирането на емоциите си е да установим дали причината за разминаване между очакваното приемливо поведение и реалното поведение на детето е поради дефицит в уменията му или поради липса на мотивация от негова страна. Процесът на контролиране и справяне с емоциите обикновено се случва много естествено, когато на децата им бъде предоставено пространство да експериментират, както и възможност:
|
| |
Теория на айсберга
Ерготерапия при ранен детски аутизъм
- Социални умения, мислене и интереси
- Познавателни способности и учене-визуализация и подпомагане в процеса на опознаване на заобикалящата среда
- Гъвкавост-ядосва се, когато плановете в главата на детето се нарушат. Липсва способност да планира дейностите, действа хаотично.
- Сетивност- опознаване на заобикалящата среда чрез сетивата-зрение, слух, обоняние, вкус, допир.
- Комуникация- гласът като носител на информация-различава дружелюбния от грубия тон
- Поведение- може да усети кой е приятелски или не настроен към детето-усеща чрез тембъра на гласа
Сензорна терапия и ерготерапия при деца от аутистичния спектър
Ерготерапията осигурява възможност за максимална степен на самостоятелност и независимост на лица с физически, умствени и емоционални отклонения чрез развиване, възстановяване, поддържане или промяна в ежедневните им умения за самообслужване и трудова дейност. Освен това ерготерапевтите спомагат за компенсирането на трайно увредени функции чрез адаптиране на домашната, училищна и работна среда. Основна цел на ерготерапевтичната интервенция е да осигури пълно и активно участие на хората с увреждания в обществения живот и да подобри качеството на техния живот. Отличителна особеност на ерготерапията е холистичният подход към клиента, който е поставен в центъра на терапевтичния процес.
Ерготерапията като важна част от рехабилитацията на деца с увреждания.
Ерготерапевтите работят с деца с изоставане в развитието, с увреждания, в неравностойно положение и риск, както и с техните семейства и обгрижващи. Основното терапевтично средство са дейностите, които в детска възраст са свързани със самообслужване, игри и училищни дейности.
Децата имат вътрешна потребност да участват в дейности. От най- ранна възраст детето участва в дейности по обгрижване чрез взаимодействие с майката. В началото те са рефлекторни, но след първата година то започва да осъзнава и целенасочено да изпълнява действия от хранене, обличане и лична хигиена. С напредване на възрастта уменията му за самостоятелно самообслужване стават все по-добри и това поражда желание за самостоятелно изпълнение.
Какво да разбираме под генерализирани разстройства на психичното развитие
Проучванията са резултат от дългогодишната практика на водещи детски психиатри от Александровска болница. Предоставям селектирана информация в помощ на родители и близки на деца от аутистичния спектър.
Група разстройства, характеризиращи се с качествени нарушения в социалните взаимоотношения и начина на комуникация, както и с ограничен, стереотипен, повтарящ се репертоар от интереси и дейности. Видове:
Сензорната интеграция е клон на ерготерапията-дисциплина, в която поведението на човека се разглежда в невробиологичен план. Терминът „ерготерапия“ означава,че терапевтът помага на детето или възрастния, да изпълнява целенасочено полезни действия.
Помогнете на детето да повиши своята самооценка
Нарушението на сензорната интеграция затруднява изпълнението на ежедневните задачи. Детето с такова нарушение не е уверен в своите способности, особено в тези области, в които му се налага да полага по-големи усилия. Отрицателно влияят следните фактори:
Как родителите могат да помогнат на дете с нарушена сензорна интеграция
Важността на родителската грижа е силно недооценявана. Родителите, както никой друг могат да изменят обкръжаващата среда на детето с проблеми в обучението или поведението, помагайки му да развие сензорната интеграция. Без родителското разбиране и подкрепа, трудностите, които изпитва детето могат да се влошат или задълбочат.Именно грижата на родителите позволява на повечето деца с умерено нарушение на сензорната интеграция да водят осмислен живот и да получават от него удоволствие.
Ранни индикатори за нарушена сензорна интеграция
От 0 до 12 месеца
- Не е развило режим на спане и бодърстване,трудно заспива.
- Извива се на дъга или се дърпа, когато го държат
- Става раздразнително, когато го местят
- Предпочита да стои в една и съща поза
Признаци, които говорят, че детето ви има нужда от ерготерапевт
НАЙ-ЧЕСТО СРЕЩАНИТЕ СЕНЗОРНИ РАЗСТРОЙСТВА
- Мразя, когато ме подстригват, мият или решат косата
- Плача и пазя очите си от слънцето и други ярки светлини
- Избирателно слушам или имам затруднение със слуха
Ерготерапията в помощ на децата със специални потребности
Ерготерапията е важна част от рехабилитацията на деца с увреждания. Ерготерапевтите работят с деца с изоставане в развитието, с увреждания, в неравностойно положение и риск, както и с техните семейства и обгрижващи. Основното терапевтично средство са дейностите, които в детска възраст са свързани със самообслужване, игри и училищни дейности.
Ерготерапевтите ползват два основни модела- ЛОД /личност, околна среда, дейност/ и Канадският модел за дейностно развитие.