Снимка: ЕПА/БГНЕС
Портал за деца със специални образователни потребности - СОП
Добре дошли в сайта за деца със СОП! Целта на приложението е да подпомага и подкрепя деца със специфични образователни трудности. Тук ще намерите методики за обучение, логически и дидактически игри както и много други полезни материали и техники свързани със специалните образователни потребности.
Език:
Деца със специфични потребности – етикиране и стереотипи
Защо е важно да се замислим, когато детето ни обиди или посегне на някое различно дете, а ние не му направим забележка и не му обясним, че има и такива деца и че те също заслужават да бъдат уважавани.
Образованието и възпитанието не са само учебен процес
“Ученето е един непрекъснат процес и уроците са много. Всеки от нас има някакъв потенциал. Трябва да намери цел и мисия, в които да може да ги оползотвори максимално добре. Нещата зависят от нас, въпреки че има неща, върху които нямаме контрол, и е много важно да ги приемем, за да не ни служат за оправдание“, казва в “Нашият ден“ Ивайло Апостолов психолог в Центъра от семеен тип за деца и юноши с увреждания в Благоевград и баща на Деян, който е с детска церебрална парализа.
Диагнозата и промяната
“Едно такова предизвикателство преобръща живота на човека и на всички около него. Кара те да преосмислиш ценности и приоритети. Поглеждаш на света от една нова гледна точка. Съобразяваш си една голяма част от целите с диагнозата.“
“Церебралната парализа не е лечимо заболяване. Децата не могат да се придвижват в пространството или са възпрепятствани откъм самообслужване, или имат проблеми с говора, често той също е засегнат. Те може да влачат, да не могат да изговарят звуци, думи. Всичко това се възприема и като интелектуално изоставане, което не е задължително. Пасивният и активният речник са две съвсем различни неща. Пасивният е това, което разбираме, когато ни говорят. Докато активният е това ние да изразяваме това, което мислим, чувстваме.“
Каква е ролята на ерготерапевта в учебния процес?
Ролята на ерготерапевта в учебния процес е да подпомага участието на учениците в училищните дейности-да поддържат необходимото внимание и да имат нужната концентрация за изпълнение на поставените задачи в клас, да придобият необходимите зрително-моторни умения за писане, четене, захват на молив, химикал, учебни пособия, социални и комуникативни умения и др.
При какви проблеми можем да потърсим ерготерапевт?
- Затруднения при изпълнението на задачите в клас.
- Задачи за развитие на фината моторика-рязане с ножица, рисуване, писане и др.
- Проблем със захвата.
- Неустойчивост на вниманието и нарушена концентрация.
- Затруднения при четене.
- Проблем с координацията „око-ръка“.
- Несръчност при изпълнение на творческите дейности.
- Предизвикателно поведение в клас.
- Затруднения при общуване с връстници.
- Несамостоятелност в междучасието-при хранене, ползването на тоалетна, подготовка за час.
- Затруднения в участието на спортни занимания.
Свързана статия какво е ерготерапия: Линк
Координати:
Станислава Кодева логопед и ерготерапевт
град Бургас
ул. "Кирил и Методий" №37
Телефон: 0886 111 998
Фейсбук контакт: Линк
Ролята на ерготерапевта в учебния процес е да подпомага участието на учениците в училищните дейности-да поддържат необходимото внимание и да имат нужната концентрация за изпълнение на поставените задачи в клас, да придобият необходимите зрително-моторни умения за писане, четене, захват на молив, химикал, учебни пособия, социални и комуникативни умения и др.
При какви проблеми можем да потърсим ерготерапевт?
- Затруднения при изпълнението на задачите в клас.
- Задачи за развитие на фината моторика-рязане с ножица, рисуване, писане и др.
- Проблем със захвата.
- Неустойчивост на вниманието и нарушена концентрация.
- Затруднения при четене.
- Проблем с координацията „око-ръка“.
- Несръчност при изпълнение на творческите дейности.
- Предизвикателно поведение в клас.
- Затруднения при общуване с връстници.
- Несамостоятелност в междучасието-при хранене, ползването на тоалетна, подготовка за час.
- Затруднения в участието на спортни занимания.
Свързана статия какво е ерготерапия: Линк
Координати:
Станислава Кодева логопед и ерготерапевт
град Бургас
ул. "Кирил и Методий" №37
Телефон: 0886 111 998
Фейсбук контакт: Линк
Кабинет по ерготерапия-Станислава Кодева-ерготерапевт и логопед-консултации с родители и терапия с деца със специални нужди. Ерготерапията има особено важна подкрепяща роля по отношение на ранното развитие на децата с увреждания и забавяния в развитието.
Фокусът на ерготерапията е върху дейностите от ежедневието и преодоляване на затрудненията в тяхното изпълнение, когато има такива в резултат на увреждания, болести или психосоциални дисфункции. Целта е да бъде осигурена максимална степен на независимост при функционирането на човека в заобикалящата го среда и взаимоотношенията му с околните.
Ерготерапията допринася за развиване, възстановяване, поддържане или модифициране на ежедневните умения за самообслужване и трудова дейност. Тя е насочена и към адаптиране на домашната, училищна и работна среда така че да бъде съобразена с индивидуалните особеностти и характеристики на индивида и да му позволи да функционира пълноценно, справяйки се дейностите от ежедневния живот.
Координати:
Станислава Кодева логопед и ерготерапевт
град Бургас
ул. "Кирил и Методий" №37
Телефон: 0886 111 998
Фейсбук контакт: Линк
Координати:
Станислава Кодева логопед и ерготерапевт
град Бургас
ул. "Кирил и Методий" №37
Телефон: 0886 111 998
Фейсбук контакт: Линк
Игри за стимулиране на сензомоториката и сетивността в домашни условия
Сензомоториката описва регулативните и контролни системи на правата стойка, походката и движението. Мускулът като изпълнителен орган на сензомоторната система адаптира своята форма, структура, обмяна и функции, за да прилага оптимално функциите на равновесието, походката и движението на детето.Упражнения,които да правите в домашни условия:
- Изкачване и слизане по стълбички /В „Джъмбо“ и други вериги детски магазини има стълбички,пластмасови пързалки,люлки,които са пригодени за домашни условия/
- Люлеене върху голяма топка-за стимулиране на равновесието
- Провиране в тунел, тип „гъсеница“ /тук може да играете на „криеница“-игра,която децата от аутистичния спектър избягват да играят/
За децата,при които е налице сензорно-интегративна дисфункция / нарушение изразяващо се в неспособност на мозъка да обединява и интегрира определена информация, получена от основните сензорни системи. Те отговарят за зрението, слуха, обонянието, вкуса, температурата, болката, позата и движенията на тялото/, могат да намерят у дома играчки, които вие считате за необичайни. Не е задължително да играят с играчки, които вие сте им купили от магазина и считате,че когато са скъпи,те ще влязат в употреба и ще станат любими на детето ви. То може да се самостимулира и заиграе например със стара лъжица,чаршаф или кърпа например. Тези или други странни за вас предмети, могат да се окажат по- добри стимули за развитие на сензорната интеграция,отколкото други играчки. Игри,стимулиращи сензорните системи: -работа с кинетичен пясък /особено подходящ за децата от аутистичния спектър,тъй като не оставя следи по ръцете, а те, както знаем не обичат да се цапат/
Станислава Кодева-специален педагог към Регионален център-Бургас проведе занятие с дете от групата по ерготерапия.
В хода на занятието беше използвана сензорна стимулация, с цел осъзнаване и опознаване на заобикалящата действителност. По този начин се насърчава развиване на двигателната активност, сетивните системи, когнитивните процеси, тактилните усещания, концентрацията и баланс на тялото.
В хода на занятието беше използвана сензорна стимулация, с цел осъзнаване и опознаване на заобикалящата действителност. По този начин се насърчава развиване на двигателната активност, сетивните системи, когнитивните процеси, тактилните усещания, концентрацията и баланс на тялото.
Презентацията изготви:
Станислава Кодева
Логопед и ерготерапевт - гр.Бургас
Ерготерапията може да помогне на децата, които имат затруднения с координацията, фокусирането и организирането на дадена дейност. Тя също може да помогне на децата, които се затрудняват да контролират собствените си дейности и поведение и/или трудно интегрират различните стимули идващи от средата.
Ерготерапевтите могат да помогнат при определени затруднения свързани с ученето и вниманието, с които децата ежедневно се борят в училище и в ежедневието си. Ерготерапията може да помогне на децата, които изпитват затруднения с дейности които изискват финна и груба моторика като: използване на четка за зъби, обличане, скачане, катерене, писане на дъска и подреждане на раницата.Децата в училищна възраст биха могли да работят с ерготерапевт и в училище, при наличие на такъв.
Ерготерапията може да помогне на хора от всички възрасти да извършват ежедневните си дейности, които по една или друга причина изпитват затруднения при изпълнението им.
Ето какво трябва да знаете за ерготерапията
Какво е Ерготерапията
Ерготерапията използва дейности, стратегии и различни инструменти, за да помогне на децата да развият уменията, от които се нуждаят, за да станат по-независими.
Ако сте забелязали, че при вашето дете липсват определени етапи от развитието, то ерготерапията може да Ви помогне. Ерготерапевтите могат да работят с деца по много различни видове дейности. Ето няколко примера:
- самостоятелно обслужване или дейности от ежедневието (миене на зъби, сгъване на дрехи, използване на прибори за хранене);
- координация око-ръка (писане на дъската в класната стая, преписване в бележник на това, което учителят пише на дъската);
- фина моторика (държане и контролиране на молив, използване на ножици);
- глобална моторика (скачане,катерене, навеждане, повдигане,цялостна стабилност на горната част на тялото)
- планиране и организиране;
-сензорна интеграция (помага на децата със със сензорно интегративна дисфункция да реагират по по-подходящ начин)
Ерготерапията има много предимства за децата. И колкото по-рано се започне работа с ерготерапевт, толкова по-ефективна ще бъде тя. Някои деца се научават да се концентрират по-добре и да завършват работата си с повече успехи, докато други изграждат увереност в себе си вследствие на това, че се учат да изпълняват повече задачи сами.
https://www.chudesa.bg/bg/blog/item/108-ergoterapiya-kakvo-triabva-da-znaete.html
Как да научим дете с дислексия
Дислексията е част от нарушенията в обучението при деца. Характеризира се с трудности при правилно четене и писане. Това разстройство може да засегне и някои други често срещани дейности, като концентрация, памет и как да се подготвите. За да научите как да преподавате на дете с дислексия, ще трябва да приложите мултисензорен подход на преподаване, който ще помогне на вашия ученик да осъзнае себе си и своите познавателни умения. Така той ще се възползва не само в клас, но и в живота си в зряла възраст.
Етапи
Част 1 Промяна на методите на преподаване
Женя Александрова 8-ми март
ДЕН НА РОЗОВАТА ФЛАНЕЛКА – СВЕТОВЕН ДЕН ЗА БОРБА С ТОРМОЗА В УЧИЛИЩЕ!
Всяка година последната сряда на месец Февруари е известна като Ден за борба с тормоза в училище в Канада. Също е познат като „Ден на розовата фланелка“. На този ден участниците носят розово, за да символизират своята позиция и съпричастност към тормозените деца в училище, както и неприемане на тормоза!
Всичко започва като протест срещу тормоз в училище в канадската провинция Нова Скотия, събитието, тогава е организирано от двама ученици – Дейвид Шепърд и Травис Прайс, които стават свидетели през 2007 година в тяхното училище, как по-големи ученици тормозят и се подиграват на деветокласник, затова, че е дошъл облечен с розово поло докарвайки го до плач.
На следващия ден двамата ученици, споменати по-горе, купуват 50 розови тениски в подкрепа на своя съученик. Тази проявена доброта и съпричастност бързо става популярна сред ученици от други училища, както в печатните и телевизионните медии. През 2008-ма година премиерът на Британска Колумбия, Гордън Кембъл, обявява 27-ми февруари за ден срещу тормоза в училище. През 2011-та година тази инициатива обхваща цял свят около 1 000 000 ученици от над 25 страни честват този ден.
Както знаем никак не са малко учениците тормозени от свои съученици в училищата. Ето защо, всички специални педагози от Регионален център – Бургас, ежегодно, заедно с децата от ресурсните групи отбелязаха този ден като изработиха красиви розови табла, лентички, постери, панделки, тениски с призив: „Не на тормоза в училище!“.
За целта всички красоти са събрани и сътворени във вид на презентация от розова феерия, на която можете да се насладите в сайта на РЦПППО - Бургас и да дадете своята подкрепа като кажете – Тормозът спира до тук!
Моделиране с кинетичен пясък бе част от днешното занятие с дете от логопедичната група на Станислава Кодева- специален педагог към Регионален център-гр. Бургас.
Работата с тази консистенция създава моменти на спокойствие и креативност, развива фината моторика, мисленето, въображението. Препоръчва се за работа с деца със специални образователни потребности, защото действа релаксиращо, намалява стреса и повишава концентрацията.
Сензорната терапия се прилага с успех при деца от аутистичния спектър и хиперактивност и дефицит на вниманието
ЗАЩО СЕНЗОРНАТА ИНТЕГРАЦИЯ Е ВАЖНА?
Представете си концерт, на който синхронът между музикантите в изпълнението не е добър все едно диригентът е забравил как да маха с палката или не знае нотите. Идва ни да си запушим ущите или да напуснем залата. И в двата случая усещаме нетърпение, малко или повече се ядосваме, потропваме с крака или правим едни и същи повтарящи се движения с ръце. С две думи изпитваме дискомфорт и стрес. Думата стрес означава напрежение. То ни натоварва и затруднява и ние го изразяваме чрез поведението си. При всеки човек степента на реагиране е различна-от лек дискомфорт до излизане от равновесие. Все по-често срещаме около нас деца,които ежедневно, дори ежеминутно изпитват подобен стрес. Появата му изглежда неадекватна реакция на ситуацията, в която се намират. Наблюдаваме стереотипни движения и доста често неприемливо или агресивно поведение.
Реалността затруднява децата със сензорно-интегративна дисфункция и това ги измъчва. Те непрекъснато се сблъскват с предизвикателства и изненади в ежедневните дейности. Нещата, които за нас са много лесни, може дълго време да останат неразбираеми за тях. Причината е, че децата не успяват да обработят по очакван за нас начин информацията, която постъпва по различни сетивни пътища в централната нервна система.
Ние получаваме информация за света около нас чрез допир,очите, носа,ушите, устата. Всяко дете има естествена потребност да приема информация чрез сетивата си чрез движение, пипане,гледане, усещане, чуване, опитване на вкус и мирис на всичко, до което може да достигне.
СИМПТОМИ НА СЕНЗОРНО-ИНТЕГРАТИВНИ НАРУШЕНИЯ И КОГА ТРЯБВА ДА СЕ МИСЛИ ЗА ТЕРАПИЯ
-Чести сцени на раздразнителност
-Малък обем на паметта
-Стеснен обхват на вниманието
-Непредсказуеми емоционални изблици
-Проблем при хранене,свързани с преглъщане от различен тип консистенция
-Обучителни трудности
-Трудности при хващане и ритане на топка,при каране на колело,при връзване на обувки
-Самонараняващо поведение
-Поява на късен лепет и говор
-Не обичат да се къпят, да си мият лицето, да ги решат и подстригват, да им режат ноктите
-Носят със себе си плюшена играчка и трудно се разделят с нея
-Нарушена последователност на движенията
-Затруднена фина моторика и графични умения
-Ниска чувствителност към болка
КАКВО ДА НАПРАВИМ
-Бъдете наблюдателни! Внимавайте за нетипична реакция на сетивни стимули-наблюдават ли се често, с каква интензивност и продължителност.
-Задайте си въпроса кога се случва това, къде, кой е замесен, какво точно се е случило или казало детето, как е реагирало и отговорило.
-Обърнете се към терапевт с умения и право да предоставя терапия за сензорна интеграция. Следвайте препоръките му.
-Оценката и терапията трябва да започнат възможно най- рано, тъй като детските мозъци са все още в процес на развитие и поради това са по-лесни за организиране и подобряване.
-Потърсете информация от спецциалисти-сензорни терапевти,специални педагози, логопеди,детски психолози.
- Говорете с други родители,имали или имащи подобни проблеми.
Логопедично занятие по правилно произношение на сонорните съгласни "м","л","р","н", с ученик от втори клас, проведе специалния педагог към Регионален център-Бургас Станислава Кодева. Наричани още звучни съгласни,те притежават специфични модални признаци. Децата най-лесно запомнят сонорните съгласни с думата "ламарина".
За финал на занятието специалиста разказа на детето легендата за мартеницата-символ на здраве и късмет.
С гимнастика на пръстите и масаж на дланите на ръцете със специални дискове- „пръстен“, спирала и „кестенче“ започна логопедичното занятие с ученик от първи клас в СУ „Добри Чинтулов“, специалния педагог към Регионален център-гр.Бургас, Станислава Кодева. Фините движения на пръстите на ръцете са тясно свързани с говорните центрове в мозъка и оттам масажирайки детските пръсти, се стимулира и подпомага речевото развитие на детето .
При малчуганите с езикови дефицити този вид масаж е изключително ефективна допълваща форма на терапия, паралелно с работата на говорния терапевт.
Развитието на фината моторика е важен момент в процеса на логопедичното въздействие. Нейната цел е да повиши ефективността на корекционната работа на децата с логопедични проблеми. Научно е доказано, че развитието на моториката на ръцете е тясно свързано с развитието на речта на детето и неговото мислене. Степента на развитие на движенията на пръстите, съответства на степента на развитие на речта. При децата с нарушена реч се забелязва обща моторна недостатъчност, а така също и отклонения в развитието на движенията на пръстите на ръцете, изразени в различна степен. Движението на пръстите е в тясна връзка с речевата функция.
Ерготерапията в помощ на децата със специални потребности
Ерготерапията е важна част от рехабилитацията на деца с увреждания. Ерготерапевтите работят с деца с изоставане в развитието, с увреждания, в неравностойно положение и риск, както и с техните семейства и обгрижващи. Основното терапевтично средство са дейностите, които в детска възраст са свързани със самообслужване, игри и училищни дейности.
Ерготерапевтите ползват два основни модела- ЛОД /личност, околна среда, дейност/ и Канадският модел за дейностно развитие.
Моделът ЛОД се използва за анализиране на проблемите на детето при извършване на неговите ежедневни дейности. Детето е представено от неговите умения, навици и интереси. Околната среда е физическа и социална. Дейността се състои от съвкупност от задачи и действия, изисквания за притежаване на определени умения,извършва се в определено време, място, организация. Въз основа на тази информация се провежда анализ на транзакциите /взаимодействия/ личност-дейност, дейност-среда и личност-среда.
В ерготерапията развитието на детето е важно като предпоставка за развитието на дейностите. За да може едно дете успешно да се развива, е необходимо овладяването на двигателни, когнитивни, говорни и психични умения. Те са необходими за участие в дейности от ежедневието и са естествен начин за придобиването на умения за самостоятелен живот и благополучие.
Работен лист
Числата до 5. Оградете вярното число,което отговаря на броя на плодовете!
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Работен лист
Кои картинки отговарят на професията „лекар“?
