Какво е диспраксия?

Какво е диспраксия?

Диспраксията е трудност при организирането и насочването на тялото за извършване на двигателно умение (движение), необходимо за правилното изпълнение на стъпките в процеса и за гарантиране, че задачата се изпълнява по най-ефективния начин. За да направи това, мозъкът трябва да получи и регистрира сензорна информация от околната среда и собственото тяло (напр. тактилна (докосване), кинестетична (усещане за позицията на тялото), вестибуларна (усещане за баланс) и визуална информация). След това мозъкът трябва да обработи и интерпретира тази информация, за да генерира подходящ отговор: включително как да взаимодейства с околната среда, да планира движението, необходимо за продължаване и накрая да изпълни изпълнението. Включени в организацията и планирането как да се изпълни задачата, представена на детето,

 Какви са общите характеристики на диспраксията?

Трудности при уменията на общата моторика (цялото тяло):

• Забавяне в достигането на нормални етапи за пълзене, седене, ходене, говорене.
• Трудности при бягане, скачане и подскачане в сравнение с техните връстници.
• Отнема повече време, за да започне движение, когато им бъде представена нова задача, тъй като те се нуждаят от време за обработка и планиране (напр. изискват по-дълго излагане на нова дейност, за да я научат).
• Може да изглежда склонен към злополука (напр. често спъване, блъскане в неща).
• Може да има лоша поза.

Трудности с фината моторика (пръстите):

• Трудности при задачи, базирани на молив (напр. държане и използване на молив за ръкопис).
• Трудности при дейности за самообслужване като използване на прибори за хранене, връзване на връзки на обувки, миене на зъби, използване на ножици и закопчаване на ципове или копчета.
• Трудности на възприемането
• Лоша пространствена осведоменост, показваща объркване между ляво/дясно, задно/предно.
• Зрителни възприемащи затруднения, които водят до затруднения с гладкото четене, копиране и писане.
• Трудности със слуховото възприятие, които водят до невъзможност за следване на набор от устни инструкции или лесно разсейване от фонов звук.

Трудности с възприятието:

• Лоша пространствена осведоменост, показваща объркване между ляво/дясно, задно/предно.
• Зрителни възприемащи затруднения, които водят до затруднения с гладкото четене, копиране и писане.
• Трудности със слуховото възприятие, които водят до невъзможност за следване на набор от устни инструкции или лесно разсейване от фонов звук.

Езикови трудности:

• Бавно отговарят на въпрос, дори ако знаят отговора.
• Речта може да бъде бавна и затруднена.
• Слаби експресивни езикови умения (т.е. трудно организира мислите и езика, за да се изрази).
• Речевите звуци често не са ясно артикулирани и детето може да изглежда, че има затруднения да измисли как да произнася конкретни звуци (т.е. устата изглежда опипвайки, за да намери звука, който да каже).
• Понякога думите се артикулират по различен начин всеки път, когато детето се опитва да произнесе думата.

Организационни трудности:

• Често губи/забравя неща.
• Трудност при запомнянето на последователности (напр. месеци от годината) в ред.
• Трудности при следване на набор от инструкции (може да изглежда, че не слушате).
• Трудност при усвояване на рутинни процедури.
• Трудност при събирането на многоетапни задачи (напр. бягане с препятствия).
• Изглеждат мързеливи и несъответстващи (когато всъщност може да не знаят как да започнат задачата).
• Трудности при организирането на нещата в училище (напр. ваденето на моливи, хартия, лепило и правилната книга за занимание в класната стая, получаване на цялото оборудване, необходимо за игра на открито).
• Бори се да се подготви навреме.

Емоционални/социални затруднения:

• Лошо самочувствие и увереност, което често води до разочарование и безпокойство.
• Лоша осведоменост за това как да действате в социална среда с други хора.
• Не се вписват в групата на връстниците си.
• Неразбиране на невербалната комуникация (напр. изражения на лицето, жестове, език на тялото) на другите.
• Лесно се разсейва или проявява слабо внимание към дадена задача.