Welcome to Деца със СОП   Натиснете за да чуете текста! Welcome to Деца със СОП Кликнете на аудио иконката GSpeech

Портал за деца със специални образователни потребности - СОП


Добре дошли в сайта за деца със СОП! Целта на приложението е да подпомага и подкрепя деца със специфични образователни трудности. Тук ще намерите методики за обучение, логически и дидактически игри както и много други полезни материали и техники свързани със специалните образователни потребности.

Език:

Вход

Facebook активност

Дарение

Ако сте доволни и намерихте нужната информация, ще сме Ви благодарни, ако направите дарение в подкрепа за развитието на портала за деца със СОП. Благодарим Ви от сърце! :)

Сума

Как децата научават цветовете: предучилищна познавателна цел

Ученето за цветовете е важна част от развитието на детето и е голям крайъгълен камък за децата в предучилищна възраст. Истинското разпознаване на цветовете означава, че децата могат да съпоставят, идентифицират и назовават цветовете. Изучаването на цветове е абстрактно понятие, което отнема време. Изучаването на цветовете следва прогресия в развитието, която включва различни основни умения, които децата трябва да овладеят, преди да могат наистина да разберат цветовете. Не забравяйте, че всяко дете се развива с различна скорост и прогресията по-долу е само обща насока за това кога децата ще преминат през всеки етап.

Прогресия на разпознаването на цветовете:

1. Разбиране на понятието „едно и също“ и „различно“

Това основно умение се развива около 18-24 месеца и е общата идея, че някои неща са еднакви, а други са различни. Опитайте следното: можете да помогнете на детето си с този крайъгълен камък, като просто посочите неща в неговата среда, които са еднакви и неща, които са различни.

2. Езиково разбиране на цветни думи

С прости думи това означава, че децата ще произнасят цветни думи, преди да разберат тяхното значение и концепцията за цвят. Около 24 месеца много деца ще започнат да имат цветни думи в речника си. Опитайте това: Когато говорите с детето си, добавете цветни думи! Това може да звучи като „Вижте този син камион!“ или „Ето вашата червена чаша.“

3. Сортиране на обекти по категория

Между 2 и 21/2 децата ще започнат да могат да сортират предмети по категория. Помислете за това от гледна точка на широки категории като животни, блокове, коли, дрехи и др. Опитайте това: Времето за почистване е идеалната възможност за естествено въвеждане на сортиране по категории. Това може да звучи като „Гледайте ме! Поставяме всички животни в този кош и всички блокове в този кош. Твой ред!"

4. Съвпадащи цветове

Способността за съчетаване на цветовете се развива около 2 1/2. Имайте предвид, че децата все още не разбират непременно понятието цвят, но започват да могат да разпознават еднакви цветове и да ги съпоставят. Опитайте това: вдигнете блокче и помолете детето си да намери съответстващо. Това звучи като: „Вижте червения ми блок. Можете ли да намерите друг червен блок за мен?”.

5.Възприемчиво идентифициращи цветове

Рецептивната идентификация означава способността да чуете цвят и да го намерите. Децата започват да могат да правят това между 2 1/2 и 3. Тези умения ни показват, че децата разбират концепцията за това какво е цвят. Опитайте това: организирайте лов на чистачи у дома. Помолете детето си да намери неща, които са в определен цвят в къщата. 

6. Наименуване на цветовете 

Това е последната част от прогресията и означава, че когато вдигнете нещо и кажете „Какъв цвят е това?“ че детето ви може да назове правилно цвета. До 3 години повечето деца знаят поне един цвят, а до 4 деца ще познават разнообразие от цветове.

Цветът е едно от най-предизвикателните предучилищни умения, които вашето дете в предучилищна възраст научава. Преподаването на цветове може да бъде сложно поради абстрактния му характер. На тази възраст ученето става чрез игра и ежедневни процедури и преживявания. Най-добрият начин да подкрепите детето си в развитието на това ново умение е да разберете какво вече го интересува и да добавите някои от простите стратегии и идеи, изброени по-горе.

Анкета

Трябва ли държавата да се намеси при липсата на опитни педагози при деца със СОП?

No answer selected. Please try again.
Please select either existing option or enter your own, however not both.
Please select minimum 0 answer(s) and maximum 4 answer(s).
/component/communitypolls/?task=poll.vote
1
radio
[{"id":"1","title":"\u0414\u0430, \u0437\u0430\u0434\u044a\u043b\u0436\u0438\u0442\u0435\u043b\u043d\u043e \u0435!","votes":"90","type":"x","order":"1","pct":77.590000000000003410605131648480892181396484375,"resources":[]},{"id":"2","title":"\u0414\u0430, \u043d\u043e \u043d\u0435 \u043d\u0430 \u0432\u0441\u044f\u043a\u0430 \u0446\u0435\u043d\u0430.","votes":"16","type":"x","order":"2","pct":13.78999999999999914734871708787977695465087890625,"resources":[]},{"id":"3","title":"\u041d\u0435 \u0435 \u0440\u0430\u0431\u043e\u0442\u0430 \u043d\u0430 \u0434\u044a\u0440\u0436\u0430\u0432\u0430\u0442\u0430.","votes":"6","type":"x","order":"3","pct":5.1699999999999999289457264239899814128875732421875,"resources":[]},{"id":"4","title":"\u041d\u044f\u043c\u0430 \u043d\u0443\u0436\u0434\u0430, \u0434\u044a\u0440\u0436\u0430\u0432\u0430\u0442\u0430 \u043f\u0440\u0430\u0432\u0438 \u0434\u043e\u0441\u0442\u0430\u0442\u044a\u0447\u043d\u043e.","votes":"4","type":"x","order":"4","pct":3.45000000000000017763568394002504646778106689453125,"resources":[]}] ["#ff5b00","#4ac0f2","#b80028","#eef66c","#60bb22","#b96a9a","#62c2cc"] ["rgba(255,91,0,0.7)","rgba(74,192,242,0.7)","rgba(184,0,40,0.7)","rgba(238,246,108,0.7)","rgba(96,187,34,0.7)","rgba(185,106,154,0.7)","rgba(98,194,204,0.7)"] 350
bottom 200

Кой е тук

В момента има 244  гости и няма потребители и в сайта

Copyright © 2023 Деца със специални образователни потребности - СОП  Rights Reserved.

On Screen Facebook Popup by Infofru

Подкрепете ни като харесате страничката ни във Facebook. :) Благодарим Ви!

Затвори

Натиснете за да чуете текста! Кликнете на аудио иконката