Как децата се учат да регулират емоциите си

1. Автономност

-  лична

- битова

                Дете в предучилищна възраст

-          самостоятелен тоалет- измиване на лице, зъби

въображаеми и имитационни игри с кукли и други играчки. Демонстрация на родителите, които показват на децата какво се прави в банята. Запознаване с аксесоарите и обзавеждането на банята като се изрязват цветни картинки от албум и се подреждат стъпка по стъпка върху белия лист.

-          прибиране на играчки- играта „Гъбки в гората“-играчките са гъбки и трябва да се оберат от горската поляна. Детето с помощта на родителя ги „обира“ и слага в коша. Който пръв обере гъбките, получава награда.

2. Познавателни умения

      -      развитие на уменията за имитация- имитиране пре огледалото. Детето би могло да се запознае с имитирането на животни от клипове в Интернет. След това, с помощта на възрастния имитира пред огледалото звуците на различни животни-куче, котка, петел и т.н.

      -     развитие на уменията за групиране на еднакви обекти и     класификация по цвят и форма

Играта „Познай цветовете“-в чашки се слагат пръчици в основните цветове- жълт, червен, зелен и син. В синята чашка-сини пръчици, в червената-червени и т.н. Игрите с шаблони на плодове също са подходящи за деца от предучилищна възраст-ябълката е червена, а банана-жълт и т.н.

3. Социализация

    -      споделяне на вниманието с възрастния в една и съща дейност

Играта „Казанчето ври“- децата се нареждат в кръг и едно дете обикаля кръга. Пуска зад избрано от него дете кърпичка и бяга. Децата трябва да поглеждат назад дали кърпичката не е при тях. Този, който има кърпичка я взима и обикаля кръга...

    -      разбиране на думите в контекста

Работа с логопедични карти „Моите първи 100 думи“. Детето се запознава с базовите думи по теми „Моето семейство“, „Играчките в детската стая“, „Части на тялото“, „Превозни средства“ , „Животните в зоопарка“ и т.н.

4. Занимания с предпрофесионална ориентация

    -      включване в игри с правила и редуване

 Играта „Регулировчик“-запознаване с правилата на движение на детската площадка- пресичаме на зелено, чакаме на червено, вървим по пешеходната пътека и т.н. Винаги пресичаме с придружител-възрастен.

5. Психомоторика

    -      развитие на фина моторика

Вгнездяване на пъзели отначало от три-четири елемента, като постепенно се усложнява пъзела от повече елементи. Нанизване на мъниста, които са в различни цветове. По този начин детето се учи да работи за сръчност с пръстчетата и да учи и цветовете. Изрязване на шаблони-плодове или зеленчуци . Работа с кинетичен пясък-форми, построяване на замъци и т.н.

-           общомоторни упражнения

Построяване на кули, замъци от кубчета.

Игра с балони - напълнете балони със субстанции с различна консистенция: чакъл, бобчета, стъклени топчета, гел, брашно, кафе на зърна, пясък.  Детето си играе с тях и усеща различната консистенция с дланите си.

Скачане върху батут-за двигателни умения, моторно планиране и ровновесието.

6. Поведение

- стимулиране на последователност в изпълнението на задачите

Първата стъпка, когато искаме да подкрепим децата в регулирането на емоциите си е да установим дали причината за разминаване между очакваното приемливо поведение и реалното поведение на детето е поради дефицит в уменията му или поради липса на мотивация от негова страна. Процесът на контролиране и справяне с емоциите обикновено се случва много естествено, когато на децата им бъде предоставено пространство да експериментират, както и възможност:

• да бъдат изслушани, когато имат нужда;
• да могат да ни се доверят;
• да помислят върху своите чувства и емоции и начините, по които реагират;
• да разрешават сами проблемите си, да бъдат автономни;
• да наблюдават различните емоции, които изпитват другите и как се справят с тях;
• да участват активно в различни социални ситуации;
• да изразяват своите негативни чувства без да им бъде предоставено незабавно решение на проблема.