Welcome to Деца със СОП   Натиснете за да чуете текста! Welcome to Деца със СОП Кликнете на аудио иконката GSpeech

Портал за деца със специални образователни потребности - СОП


Добре дошли в сайта за деца със СОП! Целта на приложението е да подпомага и подкрепя деца със специфични образователни трудности. Тук ще намерите методики за обучение, логически и дидактически игри както и много други полезни материали и техники свързани със специалните образователни потребности.

Език:

Вход

Facebook активност

Дарение

Ако сте доволни и намерихте нужната информация, ще сме Ви благодарни, ако направите дарение в подкрепа за развитието на портала за деца със СОП. Благодарим Ви от сърце! :)

Сума

Здравейте, представяме Ви учебник:

Лечение на заекването

Автори: В. Аргирова, Ат. Талев

Съдържание: комплексна система логопедически занятия (примерни упражнения по: игротерапия, музикотерапия, психотерапия, пантомима, автогенен тренинг, културтерапия), етапи на лечението (етапи на мълчание, на изговаряне на фрази, организирана и свободна реч), логопедически упражнения, изговаряне на думи с различни звукове и думи, фрази и различните тактове, мн. видове дихателни упражнения, етапи на изговаряне на фрази, диалози-сценки, речеви игри, диалози, забавни игри, упражнения за разкази по картинки, по дадена тема, за четене, бързоговор, преразкази, мелодии с текстове и т.н.

Издателство: Народна просвета
Град на издаване: София
Година: 1978 г.
Език: Български
Страници: 122
Корици: Меки
Категория: Медицина и биология

Учебникът може да бъде закупен на хартия. За повече информация се свържете с нас на един от следните електронни канали и адреси:

Е-мейл адрес: Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите.

Facebook страница: https://www.facebook.com/sopbg.org

Връзка със специалист: https://sopbg.org/specialist

Контактна форма: https://sopbg.org/contacts

 

lechenie-na-zaekvaneto2.jpglechenie-na-zaekvaneto3.jpg

lechenie-na-zaekvaneto4.jpg

 

 

lechenie-na-zaekvaneto1.png

 

 

Скритите послания: Ефектите от цветотерапията

„Ней Дзин“, известна китайска книга по медицина е на повече от 2000 години, в която се споменава за лечебния ефект на цветовете. Историята на цветотерапията е много стара. Датира от хиляди години в миналото. Египтяните са били особено напреднали в тази система на лечение. Авицена, в периода 980-1037 г., обсъжда цветната терапия и предполага, че симптомите могат да бъдат свързани с различни цветове.

Йохан Волфганг Гьоте в смята, че преоткрива тази цветно-лечебна система, тъй като систематично изучава физиологичните ефекти на цвета. Той публикува "Теорията на цветовете", която се занимава подробно и задълбочено. Нилс Финсен установи, че слънчевата ултравиолетова светлина потиска растежа на бактериите.

Цветотерапията е вид лечение, което използва видимия спектър от светлина и цвят, за да повлияе на настроението и физическото или психическо здраве на човека. Всеки цвят попада в определена честота и вибрация, които могат да се използват за въздействие върху енергията и честотите в нашите тела. Някои цветове, влизащи в тялото, могат да подмладят хормоните и да започнат биохимични реакции в тялото.

Цветът, който влиза в тялото ни през очите, преминава през хипоталамусната жлеза и оттам до епифизната жлеза и след това до хипофизната жлеза, която регулира хормоните в тялото. Когато мозъкът започна да обработва тази информация, това доведе до хормонални промени в тялото. Ето два примера, когато цветотерапията може да бъде полезна.

  1. Аутизъм при деца: Невролозите са забелязали, че децата с аутизъм могат да бъдат подпомогнати от използването на определен цвят. Поставянето на чифт червени очила, оранжеви или жълти има положителен ефект върху такова дете.
  1. Дислексия: Честото гледане през синия или тюркоазения цвят (аква) ще направи четенето значително по-лесно. Различните цветове работят по-добре за някои хора. Терапията е полезна и при всякакви други често срещани проблеми.

Стресът се е превърнал в опасност и много хора се прибират у дома в лошо настроение. Проучванията също така установиха, че водещата причина за безплодие в съвременните времена е стресът на работното място.

Цветотерапията работи чудесно в борбата със стреса. Установено е, че е изключително ефективен при психични проблеми. Всеки цвят има своя индивидуална вибрация и има уникален ефект върху тялото. Опитните хромотерапевти използват цветове, за да предизвикат ефект на обръщане на негативните реакции. Но съвременните научни методи все още не са доказали ефекта на цветовете в лечението. Хромотерапевтите вярват, че цветовете имат както положителни, така и отрицателни ефекти върху енергийните полета на тялото, с някои специфични цветове в определени дози може да повлияе на действителното изцеление. Като например:

Синият цвят може да успокои хората, а червеният има обратен ефект. Зеленото може да се използва за отпускане на емоционално неуравновесени хора. Жълтото може да ви извади от депресията. Цветовете на вашата аура могат да ви помогнат да разберете по-добре своя дух.

Жълто: Жълтото отменя чувството на потиснатост. Използва се за лечение на заболявания на жлезите или лимфната система. Освен това има положителен ефект върху нервната система.

Зелено: Това е цветът, който се свързва със спокойни и умиротворени чувства и концентрация.

Синьо: Това е универсален цвят на мира. Има силата да осигурява състояние на мир и почивка.

cvetotherapiya.png

Източник: https://trafficnews.bg/lyubopitno/skritite-poslaniia-efektite-tsvetoterapiiata-267210/

Грамотността включва говорене и слушане, четене и писане. Ежедневното ангажиране с вашето дете в дейности за ограмотяване, базирани на игра, ще подпомогне развитието на умения за ранна грамотност.

Говорете и общувайте с детето си. Чрез разговорите децата се учат как да общуват с другите. Те също така се учат как да се редуват, да задават въпроси и да развиват знания за думите. Тези умения помагат на децата да развият силна основа за четене и писане.

Опитайте някои от следните дейности с детето си.

Говорене и слушане

Развитието на умения за говорене и слушане е важно за децата, за да се социализират, да създават приятели и да участват активно в училищните дейности.

Направете разговорите забавни. Например, измислете смешни или безсмислени рими.

Използвайте ежедневни думи, които са част от културата, опита и интересите на вашето дете.

Забавлявайте се със звука на буквите. Съставете глупави изречения, като използвате думи, които започват със същия звук, като например „Сам седна на 6 чорапа“.

Четене

Четете на и с детето си всеки ден. Насърчавайте детето си да изследва книгите само или с член на семейството. Това ще помогне на детето ви да разбере как работят книгите и да изгради любов към четенето.

Играйте игри с думи с римувани думи.

Четете книги с рими и гатанки, които детето ви харесва.

Пея песни. Измислете песен за ежедневна дейност като обличане.

Рисуване и писане

Насърчавайте детето си да рисува или пише по теми, които го интересуват. Това ще помогне на детето ви да проучи как съобщенията могат да бъдат предавани по различни начини.

Помолете детето си да рисува или пише за неща, които обича да прави, прави или играе. Говорете с детето си за неговото рисуване или писане.

Насърчете ги да създадат картичка за приятел или покана за специално събитие или празненство.

Подкрепете детето си да нарисува или напише нещо специално за приятел или член на семейството

Винаги насърчавайте детето си и използвайте дейности и теми, от които се интересуват. Ако говорите език, различен от английски, важно е да подкрепяте детето си да използва родния си език, когато говори, чете и пише.

Най-важното е да се забавлявате с детето си и да използвате възможностите за ограмотяване в ежедневните дейности. Ранните години са критични за развиването на любов към ученето през целия живот.

Gramotnost-pri-detsata.png

Какви основни понятия трябва да знае детето ми?

Ето обобщение на основните етапи на концепцията, които децата развиват, за да използват и разбират през ранните си детски години:

Възраст Важни етапи

1-2 години

  • Следва прости пространствени посоки, като навътре и върху
  • Разбира друг
  • Използва прости насочващи термини, като нагоре и надолу
  • Използва два или три предлога, като на, в или под

2-3 години

  • Разбира числови понятия за едно и две
  • Разбира разлики в размера, като големи/малки
  • Разбира в, изключено, включено, под, извън, заедно, далеч от
  • Започва да разбира времевите концепции за скоро, по-късно, изчакайте
  • Започва да използвайте прилагателни за цвят и размер

3-4 години

  • Следва указанията за количество празно, много
  • Следва указанията за равенство еднакви, и двете
  • Разбира до, до, между
  • Идентифицира цветове
  • Съпоставя обекти
  • Посочва обект, който е различен от другите
  • Използва концепции за позиция зад, отпред, около

4-5 години

  • Разбира сравнителни и превъзходни прилагателни, като голям, по-голям, най-голям
  • Разбира понятията за време вчера, днес, утре, първи, след това, следващ, дни от седмицата, миналата седмица, следващата седмица
  • Разбира различни, най-близки, през, тънки, цяло
  • Идентифицира позиционните понятия първо, средно, последно

5-6 години 

  • Разбира противоположни понятия, като голямо/малко, над/под
  • Разбира ляво/дясно
  • Разбира числови понятия до 20
  • Отговори „Как нещата са еднакви/различни?“
  • Използва прилагателни за описание
  • Използва сравнителни прилагателни, като например силно, по-силно
  • Използва вчера и утре като времеви рамки
  • Използва понятия за наречие назад и напред
  • Използва предлози през, най-близо, ъгъл, среда
  • Назовава поредни числа, като 1,2,3...

dete-osnovni-ponyatiya.jpg

Амигдалата или откъде превключваме на режим „тревожност“?

Дълъг списък от изследвания предполагат участието на амигдалата в различни психиатрични разстройства. Например, както бе споменато по-горе, повишената активност в амигдалата е свързана с тревожност и се смята, че е потенциален фактор за тревожни разстройства. Освен това се предполага, че свръхактивността на амигдалата играе роля в симптомите на посттравматично стресово разстройство (ПТСР). Една гледна точка за приноса на амигдалата към ПТСР предполага, че регионът е хиперактивен, когато пациентите са изложени на нещо, свързано с тяхната минала травма. Тази повишена активност на амигдалата може да накара индивида да изпита интензивна реакция на страх, която подтиква мозъка и тялото да реагират на стимула почти така, сякаш травмата се случва отново. Моделите на функцията на амигдалата при посттравматично стресово разстройство също често предполагат роля на префронталния кортекс, за който обикновено се смята, че инхибира прекомерната функция на амигдалата, когато няма действителна заплаха в околната среда. При пациенти с посттравматично стресово разстройство тези инхибиторни механизми може да са недостатъчни, което води до продължаване на повишената активност на амигдалата.

Какво представлява амигдалата?

Амигдалата е колекция от ядра , намиращи се дълбоко в темпоралния лоб . Терминът амигдала идва от латински и се превежда като „бадем“, тъй като едно от най-изявените ядра на амигдалата има форма на бадем. Въпреки че често го наричаме в единствено число, има две амигдали — по една във всяко мозъчно полукълбо.

amigdala.jpg

Прочети още...

Как децата научават цветовете: предучилищна познавателна цел

Ученето за цветовете е важна част от развитието на детето и е голям крайъгълен камък за децата в предучилищна възраст. Истинското разпознаване на цветовете означава, че децата могат да съпоставят, идентифицират и назовават цветовете. Изучаването на цветове е абстрактно понятие, което отнема време. Изучаването на цветовете следва прогресия в развитието, която включва различни основни умения, които децата трябва да овладеят, преди да могат наистина да разберат цветовете. Не забравяйте, че всяко дете се развива с различна скорост и прогресията по-долу е само обща насока за това кога децата ще преминат през всеки етап.

Прогресия на разпознаването на цветовете:

1. Разбиране на понятието „едно и също“ и „различно“

Това основно умение се развива около 18-24 месеца и е общата идея, че някои неща са еднакви, а други са различни. Опитайте следното: можете да помогнете на детето си с този крайъгълен камък, като просто посочите неща в неговата среда, които са еднакви и неща, които са различни.

2. Езиково разбиране на цветни думи

С прости думи това означава, че децата ще произнасят цветни думи, преди да разберат тяхното значение и концепцията за цвят. Около 24 месеца много деца ще започнат да имат цветни думи в речника си. Опитайте това: Когато говорите с детето си, добавете цветни думи! Това може да звучи като „Вижте този син камион!“ или „Ето вашата червена чаша.“

3. Сортиране на обекти по категория

Между 2 и 21/2 децата ще започнат да могат да сортират предмети по категория. Помислете за това от гледна точка на широки категории като животни, блокове, коли, дрехи и др. Опитайте това: Времето за почистване е идеалната възможност за естествено въвеждане на сортиране по категории. Това може да звучи като „Гледайте ме! Поставяме всички животни в този кош и всички блокове в този кош. Твой ред!"

4. Съвпадащи цветове

Способността за съчетаване на цветовете се развива около 2 1/2. Имайте предвид, че децата все още не разбират непременно понятието цвят, но започват да могат да разпознават еднакви цветове и да ги съпоставят. Опитайте това: вдигнете блокче и помолете детето си да намери съответстващо. Това звучи като: „Вижте червения ми блок. Можете ли да намерите друг червен блок за мен?”.

5.Възприемчиво идентифициращи цветове

Рецептивната идентификация означава способността да чуете цвят и да го намерите. Децата започват да могат да правят това между 2 1/2 и 3. Тези умения ни показват, че децата разбират концепцията за това какво е цвят. Опитайте това: организирайте лов на чистачи у дома. Помолете детето си да намери неща, които са в определен цвят в къщата. 

6. Наименуване на цветовете 

Това е последната част от прогресията и означава, че когато вдигнете нещо и кажете „Какъв цвят е това?“ че детето ви може да назове правилно цвета. До 3 години повечето деца знаят поне един цвят, а до 4 деца ще познават разнообразие от цветове.

Цветът е едно от най-предизвикателните предучилищни умения, които вашето дете в предучилищна възраст научава. Преподаването на цветове може да бъде сложно поради абстрактния му характер. На тази възраст ученето става чрез игра и ежедневни процедури и преживявания. Най-добрият начин да подкрепите детето си в развитието на това ново умение е да разберете какво вече го интересува и да добавите някои от простите стратегии и идеи, изброени по-горе.

Какво е азбуката и защо е важно децата ни да я учат?

Азбуката е просто сбор от букви и звуци. Повечето от нас дори не могат да си спомнят време, когато не са знаели буквите си, така че звучи почти абсурдно да се тревожим как да научим децата си на това. И все пак ABC са градивните елементи на езика. За да станат грамотни, нашите деца трябва да могат да разпознават всяка буква, както в ред, така и в ред, както и звуците, свързани с тази буква. Веднъж въоръжено с това знание, детето е на път към четенето и грамотността.

Изучаването на азбуката трябва да започне рано в живота на детето. Докато някои деца не научават буквите си, докато не започнат училище, това не се препоръчва. Всъщност децата трябва да са на път да овладеят азбуката преди предучилищна възраст и със сигурност трябва да бъдат запознати поне с буквите преди 3-годишна възраст.

Започнете просто. Не се опитвайте да преподавате всичките 30 букви наведнъж. Просто се концентрирайте върху няколко букви наведнъж и позволете на детето си да види, чуе и преживее тази буква по различни начини. Не забравяйте, че децата учат, като използват сетивата си, така че докато азбучните книги могат да бъдат полезен инструмент за учене, вие трябва да използвате редица подходи за преподаване на азбуката. Купете или направете букви, които децата могат да изпитат в 3-D, и оставете детето също да конструира букви, като използва тесто за игра. Страниците за оцветяване с азбука и занаятите също могат да помогнат за затвърждаване на знанията на вашето дете за буквите.

Най-важният съвет за преподаване е да го направите забавно. Превърнете го в игра и вашето дете ще обича да учи с вас и от вас.

Азбуката е градивният елемент на грамотността и затова децата трябва да се научат да разпознават и назовават буквите, както в ред, така и в нередност, както и звуците, свързани с всяка буква.

 

Дейности и идеи за подпомагане на развитието на ранни математически умения

Ранните математически умения включват:

  • Съпоставяне, класификация, серия и моделиране
  • Развиване на чувството за числа (броене наизуст и рационално броене)
  • Научаване за измерване (дължина, обем, време, площ и т.н.), форма и пространствено усещане
  • Какво е ранна математика?
  • Ранните математически умения обикновено са умения преди числата, т.е. умения, които допринасят за разбирането на математиката, без непременно да включват числа.
  • Те са основните умения, които децата трябва да научат, за да бъдат математически грамотни и да изградят солидна основа, върху която да изградят разбиране.
  • Те също са важен компонент на готовността за училище
  • Ранните умения за смятане са тези, които са предшественици на разбирането на числата, както и на разбирането на някои основни числа.

Ето някои от тези математически умения.

matematicheski-umeniya.png

1. Кардиналност и броене

Да можеш да броиш, не само чрез рецитиране на числа под формата на списък, но и чрез демонстриране на кореспонденция едно към едно – това е казване на едно име на число за всеки елемент.

Това също така включва по-задълбочено разбиране, че стойността на числото демонстрира „колко“ на нещата.

2. Сравнение

Да можеш да правиш сравнения между групи, количества и числа. Това включва разбиране за „стойност“ и за „повече“ и „по-малко“.

3. Състав

Композицията включва разбирането как числата се правят от други числа и как по-малките числа могат да се добавят заедно, за да се получат по-големи числа.

4. Десен

Разбиране на математически връзки чрез идентифициране и разбиране на различни видове модели.

Първоначално това вероятно ще бъде с цвят и форма, но в крайна сметка ще доведе до способността за идентифициране на математически модели .

5. Форма и пространство

По-широкото математическо мислене се развива чрез осъзнаване на формите , техните прилики и разлики и как те могат да се съчетаят.

6. Измерване

Сравняване на различни аспекти и свойства на измерването като височина, тегло и обем. В крайна сметка това ще доведе до сравнение с помощта на стандартни единици.

Защо ранната математика е важна?

Ранната математика изгражда солидна основа за по-късна математика, която се счита за основен предмет в повечето учебни програми.

Освен уменията за смятане, като научаване за броене и използване на числа, ранната математика помага за изграждането на умения като решаване на проблеми и развиване на пространствено съзнание.

Уменията за решаване на проблеми са полезни не само в бъдещото математическо обучение, но и навсякъде. Уменията, придобити чрез ранна математика, могат да се прилагат в широк спектър от контексти в цялата учебна програма.

 

Специфични обучителни трудности

Повечето нарушения в детската възраст се проявяват още в първите  две години от детското развитие – разстройства от аутистичния спектър, нарушения, свързани с моториката или интелектуалния дефицит. Но това не е така при специфичните обучителни трудности. Те в повечето случаи остават скрити или непроявени, докато детето не започне училище.

Броят на децата със специални образователни потребности в образователната система надхвърля 18 000. За съжаление, тенденцията в бъдеще е това число да расте с 1000 на година.

Обучителните трудности не се „лекуват“. Те определят начина на учене, справяне с работата, както и комуникацията в социална среда. Не е изключено при един човек да се проявят повече от една от тях.

Кои са видовете специфични обучителни трудности?

  •     Дислексия на развитието – нарушение в четенето и писането.
  •     Диспраксия – разстройство в координацията.
  •     Дискалкулия – засяга математическите способности.
  •     Нарушена преработка на слуховата информация.
  •     Разстройства при вниманието и концентрацията – хиперактивност с/без дефицит на вниманието.

Горепосочените нарушения нямат пряка връзка с интелекта. Дори е възможно при деца с подобен тип разстройства да се наблюдават по-високи интелектуални възможности.

specifichni-obuchitelni-trudnosti.jpg

По данни от DSM 5 от различни страни по света, между 5 и 15 % от децата в училищна възраст развиват симптоми, свързани с обучителни трудности.

Прочети още...

Дислексия и диспраксия

В тази статия ще научите:

  • Дислексията е свързана със способността да се декодира писмен текст и се проявява с:
  • Диспраксията е нарушение, което засяга извършването на волеви движения и се проявява с:
  • И при двете състояния- дислексия/диспраксия се изключва интелектуален дефицит.
  • Класическа дислексия
  • Класическа  диспраксия
  • Разграничаване на силните и слабите страни:
  • Какво е важно да знае учителят/родителят  при учене на математика?
  • Инструменти, които дават възможност да се намери смисъл в числата и учениците да мислят математически включва:

Често задаван въпрос от учителите е: Какво е дислексия?  Какво е диспраксия? Имат ли връзка и по какво се различават?

Маркерите,  по които основно се определят дислексията и диспраксията са:
Дислексията е свързана със способността да се декодира писмен текст и се проявява с:

  • недобре развити умения за четене и писане
  • проблеми с оперирането с графични знаци
  • проблеми с изграждане на метапознанието и др.

За да се установи дислексия е необходимо детето да навлезе в периода на ограмотяване.

Диспраксията е нарушение, което засяга извършването на волеви движения и се проявява с:

  • с двигателно координационни трудности;
  • с трудности в грубата и фина моторика;
  • с дефицит в моторното планиране и др.

Затрудненията, до които води това нарушение, са свързани с умението да се планира и довежда докрай започнатото, да се подреждат приоритети.

Доказано е, че хората, имащи обучителни затруднения, често имат нарушения в моториката.

И при двете състояния- дислексия/диспраксия се изключва интелектуален дефицит.

Двете състояния (дислексия, диспраксия) имат повече прилики, отколкото разлики. Трудно се разграничават едно от друго. Много често двете състояния се представят в специфични обучителни затруднения при учениците.

Често дислексията е съпътствана от диспраксия.

Двете състояния почти не се срещат в чисто състояние.

Таблицата показва относителното деление на дислексия/диспраксия.

Класическа дислексия

Класическа  диспраксия

  • трудности в обработката на символичните знаци;
  •  затруднение да се научат да четат и пишат;
  • затруднения с  усещането на фонемата  или първоначалната разграничение на звуците;
  •  затруднения в придобиването на езика, намиране на дума или семантично (свързани със значението) трудности;

Когнитивни слабости:

  1. лоша дългосрочна вербална памет;
  2. лошa работна памет;
  3. бедни причинно-следствени  умения и причинно-следствената  памет;
  4. трудности със слуховото и/или визуално възприятие и памет;
  5. слабо разпознаване на ляво / дясно
  6. намалена способност на лявото полукълбо;
  • двигателно-координационни трудности;
  • трудности с обща и фина моторика;
  • показват значителни проблеми с възприятието;
  • бъркане на ляво/дясно;
  • лоши способности за осезателно (тактилно) възприятие;
  • лоша координация  око-ръка;
  •  слаба работна памет;
  •  бедни причинно-следствени умения;
  • лоша краткосрочна визуална или звукова памет;
  • лоша вербална памет и лоша памет за вербални инструкции;
  • усетна агнозия (загуба на "усещането на пръстите" или интуитивно познание на пръстите на ръцете;
  • тенденция към слабост в дясното полукълбо или „незрялост" и с относителна сила на лявото полукълбо

По-долу накратко са представени общи за двете състояния (дислексия, диспраксия) дефицити, които се проявяват при изучаването на математиката.
Учащите с дислексия и с диспраксия  често имат проблеми с овладяване на математическите умения. Затрудненията са от гледна точка на това, как те обработват определен брой задачи ( напр. в математика).

Слабата работната памет оказва влияние върху обучението по математика като на първо място са линейните или стъпка по стъпка процеси, които включват запомнянето на няколко части на информация в работната памет по едно и също време. Децата със затруднения в ученето често губят следата на това, което правят, забравят каква е била първоначалната задача или забравят инструкциите на учителя. "Бихте ли ми казали: Каква беше сумата още веднъж?" е класически въпрос на човек с  "дислексия" или "диспраксия".

Слаба дългосрочна памет: изразява се в затруднения да автоматизират математичеси факти и математически процедури (т.е. факти свързани с изваждане или умножение, или начина, по който да се сумират числата).

Причинно-следствени проблеми: обхващат редица комплексно взаимосвързани области:

Прочети още...

1. Намаляване на разсейването

Освен ако не са ангажирани с нещо, което наистина харесват, на децата може да им е трудно да отсеят разсейващите фактори.

Трябва да поддържате средата, в която те учат, изучават или изпълняват задачи, възможно най-без разсейване.

Бъдете особено внимателни към телевизия, силна музика, шумове и всичко друго, което може да отвлече вниманието на детето.

2. Телевизия и мобилни телефони

Не е добра идея да гледате телевизия, докато правите домашни, тъй като това разсейва вниманието. Текстовите съобщения и социалните медии също прекъсват концентрацията. Насърчавайте и учете детето си да не чете текстови съобщения или да използва мобилни телефони , докато учи и прави домашни.

Прочети още...

10 причини детето ви да има проблеми с фокусирането в училище

Липса на практика

На много малки деца им е трудно да се съсредоточат в класната стая, просто защото са в нова среда. Това може да се случи и при по-големи деца след почивка от училище, като например мартенска ваканция или лятна ваканция.

Не разбира материала

Това, което може да изглежда като липса на концентрация, всъщност може да бъде липса на разбиране на материала. Тази липса на разбиране може да накара учениците да спрат да обръщат внимание и следователно да изостанат още повече.

Не е достатъчно предизвикан

За някои деца това, което се преподава в клас, не е достатъчно предизвикателство. Децата, които не са предизвикани на достатъчно високо ниво, могат да загубят интерес към материала и да спрат да обръщат внимание напълно.

Разсейва се от външни стимули

Класната стая може да бъде място, пълно с разсейващи неща, от бъбриви съученици до разхвърляна работна станция. На някои деца им е по-трудно от други да филтрират тези разсейвания, което прави обръщането на внимание на учителя по-голямо предизвикателство.

Липса на мотивация

В някои случаи проблемът с концентрацията на вашето дете може всъщност да е проблем с мотивацията. Тази липса на мотивация може да доведе до редица проблеми в класната стая - включително липса на интерес към материала.

Несъответстващ стил на учене

Различните ученици имат различни стилове на учене : някои учат най-добре като гледат, други като чуват, а трети като правят. Ако учителят на вашето дете набляга на стил на учене, който не съответства на начина, по който детето ви учи, това може да доведе до липса на фокус и разбиране.

Не получава подходящ сън или хранене

Ако детето ви не получава препоръчителните 8-10 часа сън всяка нощ, то няма да има необходимата енергия, за да се концентрира в клас. Пропускането на закуска е друга голяма причина за липса на фокус в час. Ако детето ви тръгва към час гладно, то е по-склонно да бъде разсеяно, отколкото готово за учене.

Проблеми с дезорганизацията

Неорганизиран бележник или работно пространство може да бъде причина за разсейване на учениците. Идването в клас неорганизирано означава, че детето ви прекарва време в търсене на инструментите и материалите, необходими за учене, вместо да обръща внимание на това, което се преподава.

Училищна тревожност

Безпокойството за училище или оценки може да бъде друг по-дълбок проблем, водещ до липса на фокус в класната стая. Студентите, които са претоварени или стресирани от предмет, може просто да се откажат, което води до понижаване на оценките и увереността.

Трудности в ученето

Ако детето ви има сериозни проблеми в класната стая, като постоянни смущения, разсейване или слаби оценки, и сте изключили другите елементи в този списък, може да е време да разгледате възможните затруднения в обучението.

В някои случаи тези деца може да имат затруднения в ученето като ADD, ADHD или дислексия. Той или тя може също да има слухови проблеми като CAPD (разстройство на централната слухова дискриминация). Всеки от тях може да бъде адресиран с помощта на преподавател и план за обучение, така че детето ви да може да подобри фокуса си и да успее в класната стая.

 

fokusirane-na-deteto-v-uchilishte.jpg

Здравейте, представяме Ви:

Учебник в помощ на родителите при обучението на деца със СОП
Теоретични и практични подходи при обучение на деца със СОП

автори:
авторски колектив на портала за деца със СОП

 

Учебникът се състои от 76 страници съдържащи помощни материали за родителите, учителите и всички заинтересовани лица за обучението на деца със СОП и различните състояния.

Материалите са създадени, селектирани и редактирани от екипа на портал за деца със СОП, и в частност специалист Станислава Кодева - логопед и ерготерапевт.

 

Учебникът може да бъде закупен както електронно, така и на хартия. За повече информация се свържете с нас на един от следните електронни канали и адреси:

 

Е-мейл адрес: Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате пусната JavaScript поддръжка, за да го видите.

Facebook страница: https://www.facebook.com/sopbg.org

Връзка със специалист: https://sopbg.org/specialist

Контактна форма: https://sopbg.org/contacts

Uchebnik_v_polza_na_obuchenieto_na_detsa_sys_SOP.pngUchebnik_v_polza_na_obuchenieto_na_detsa_sys_SOP_korica.png

 

 

Uchebnik_v_polza_na_obuchenieto_na_detsa_sys_SOP_sadarjanie.png

Untitled_design.png

Много е важно детето още в ранна възраст да се научи да прави разлика между месеци и сезони. Често родителите просто не обръщат внимание на това и така се стига до ситуации, при които децата вече са навършили 4-5 годинки, но все още не могат да различават сезоните и да изброяват месеците.

Разбира се, съществуват достатъчно креативни средства, с които можем да попълним този пропуск. Добре е да започнете да учите детето си на месеците от годината и сезоните още от 3-годишна възраст, тъй като по това време децата вече могат да различават метеорологичните явления. Тоест, те могат да определят кога вали дъжд или сняг, кога грее слънце, кога духа вятър и така нататък.

За да помогнете на детето да се научи да прави разлика между отделните сезони, насочете вниманието му към промените в заобикалящата природа: листата падат, вали сняг, цветята цъфтят и т.н.

Постепенно детето ще разшири своя кръгозор и разбиране си за това как се променят сезоните и  ще започне да разбира какви дрехи трябва да се обличат през всеки един от тях.

Добиването на познания за четирите сезона трябва да стане преди научаването на имената на месеците от годината. Хубаво е разговорът да започне с това, какви метеорологични условия съпътстват сезоните и да се продължи с други характеристики. Така например, Дядо Коледа идва, когато има сняг, а на морето ходим когато навън е горещо и така нататък.

child-messures.png

Етапи на рисуване при децата

Има три етапа на детските рисунки : етап на драскане, етап на предварителна схема и етап на схема.

1. Драскане   (2-4 години)

На този етап няма реализъм в снимките и те са предимно само белези на страница. Може да изглежда, че там няма нищо, но понякога децата създават нещо, наречено „случаен реализъм“. Това означава, че когато драсканиците са готови, може да видите определени форми, наподобяващи кола или къща.

2. Предварителна схема  (4-7 години)

На този етап децата се опитват да създават неща, които виждат с очите си. Те могат да нарисуват най-простите неща, като лица, фигурки, коли, камиони, дървета и къщи. Обикновено в тези рисунки няма реалистични детайли. В края на сцената те започват да добавят определени неща, които отличават идеите им, като например цветя пред къща или дрехи върху фигурките.

3. Схема  (7+ години)

На този етап има някои доказателства за схема. Например, рисунка на океан може да включва морски чайки, морски звезди, плажна топка, хора, носещи бански костюми и т.н. Могат да се добавят думи и символи, за да се дадат допълнителни съобщения за обяснение на рисунката. Чертежите на хора ще имат повече детайли, вероятно включително лунички. Има повече дълбочина и реализъм и е възможно използването на нови гледни точки.

risuvane-polza-za-detsa.йпг.jpg

Предпочитания за пол и цвят

Не е изненадващо, че има някои разлики между това как и какво рисуват момичетата и момчетата. Момичетата обикновено рисуват заоблени форми, включително цветя, сърца, докато ъглите, кутиите и по-правите линии са характерни за момчетата, заедно с колите, автобусите и т.н. Като цяло   има тенденция при децата да предпочитат да рисуват собствения си пол.

Прочети още...

Как да подобрим фината моторика и почерка на децата

Фините двигателни умения са умения, които включват прецизно използване на малките мускули контролиращи китката, ръката и пръстите. Тези умнея са пряко свързани с писането и влияят на краснописа на децата.

Развитието на ФМ позволява на човек да може да изпълнява задачи като писане, рисуване, държане на малки предмети, закопчаване на дрехи, обръщане на страници, хранене, рязане с ножица и използване на компютърна клавиатура. Овладяването на фината моторика изисква прецизност и координация.

Почеркът зависи от фината моторика, защото тя повлиява правилното държане на молива, красивото изписване на буквите и правилния натиск на химикала върху листа. Подобряването на фините двигателни умения ще помогне и за подобряване на почерка.

Фините двигателни умения се развиват след грубите двигателни умения, които контролират действия като хвърляне и ритане на топки, ходене, тичане, скачане и др. Грубите двигателни умения използват по-големи мускулни групи и изискват по-малко прецизност.

Грубата моторика включва стойка на тялото, баланс, координация на очите и ръцете, доминираща и недоминираща ръка и много други. Всички те оказват пряко влияние върху писането и дали то ще е красиво или не.

Почти всички фини двигателни дейности, включително рязане и писане, изискват доминираща ръка (лява или дясна ръка) и недоминираща ръка. Доминирането на ръцете може да се види още на три или четири години, въпреки че може да не е твърдо установено, докато детето не навърши пет години.

След като детето се почувства удобно с една ръка като доминираща, другата става недоминираща по подразбиране. Докато доминиращата ръка изпълнява задачи като използване на молив или ножица, недоминиращата ръка действа като „стабилизатор“.

Недоминиращата ръка поддържа доминиращата – човек с дясна доминираща ръка държи молива в дясната ръка, а лявата поддържа, като държи хартията на място. Или едната ръка държи ножицата при рязане, докато другата ръка движи хартията.

finna-motorika-podobrenie.jpg

Как да подобрим почерка?

Писането е умение, което детето ще използва през целия си живот, разумно е да му помогнете да развие удобен и ефикасен захват на молива още в ранна детска възраст.

Освен това е много по-лесно да се научите да държите молив правилно в началото, отколкото да се отучите от неправилно захващане на молив и да тренирате отново мускулите, за да научите правилния захват, след като детето ви порасне. Установяването на правилен захват на молива също ще помогне за подобряване на почерка.

Прочети още...

КЪСНО ПРОГОВАРЯНЕ. ТРЯБВА ЛИ ДА СЕ ПРИТЕСНЯВАМЕ ЗА ДЕТЕТО НИ?

Бебе, което не реагира на звук или вокализиране, трябва незабавно да бъде прегледано от лекар. Но често за родителите е трудно да разберат, ако на детето им отнемат малко повече време, за да достигнат крайъгълен камък в речта или езика, или има проблем.

Ето някои неща, за които да следите. Обадете се на Вашия лекар, ако детето Ви:

  • до 12 месеца : не използва жестове, като посочване или махане за чао
  • до 18 месеца : предпочитам жестове пред вокализации за общуване
  • до 18 месеца: има проблеми с имитирането на звуци
  • има проблеми с разбирането на прости устни молби
  • до 2 години : може само да имитира реч или действие и не произвежда думи или фрази спонтанно
  • до 2 години: повторете само някои звуци или думи и не можете да използвате устен език, за да общувате
  • до 2 години: не може да следва прости указания
  • до 2 години: има необичаен тон на гласа (като дрезгав или назален звук)

Също така се обадете на лекаря, ако речта на детето ви е по-трудна за разбиране от очакваното за възрастта му:

  • Родителите и хората, които редовно се грижат за тях, трябва да разбират около 50% от речта на детето на 2 години и 75% от нея на 3 години.
  • До 4-годишна възраст детето трябва да бъде най-разбрано, дори и от хора, които не го познават.

Какво причинява забавяне на говора или езика?

Забавянето на речта може да се продължи на:

  • орално семейство, като проблеми с езика или небцето (небцето)
  • къс френулум (гънката под езика), който може да ограничи движението на езика

Много деца със защитени на говора имат орално-моторни проблеми. Това се случва, когато има проблем в областта на мозъка, отговорни за речта. Това затруднява координирането на устните, езика и челюстта за издаване на звуци на речта. Тези деца могат да имат и други орално-моторни проблеми, като проблеми с храненето.

Проблемите със слуха също могат да повлияят на говора. Така че аудиологът трябва да тества слуха на детето винаги, когато има проблеми с говора. Децата, които имат проблеми със слуха, могат да имат проблеми с изричането, разбирането, имитирането и използването на език.

Ушните инфекции , особено хроничните инфекции, могат да причинят слуха. Но докато има нормален слух в едното ухо, речта и езикът ще се развиват нормално.

progovaryane-logopediya.jpg

Прочети още...

Игра в предучилищна възраст: защо е важна за развитието на говоренето

Играта е основният начин, по който малките деца се развиват, учат и изследват света.

Играта с детето ви дава много възможности за разговор. И колкото повече играете и говорите заедно, толкова повече думи чува вашето дете. Това също така дава възможност на вашето дете да се упражнява да прави нови думи и да води по-дълги разговори. Това подобрява говорните умения на вашето дете и помага на мозъка му да се развива.

Какво да очаквате: деца в предучилищна възраст и говорене

На  3-4 години вашето дете вероятно ще:

  • можете да задавате по-сложни въпроси
  • говори с по-добра, но не перфектна граматика
  • казва изречения с 5-6 думи.

До  пет години вашето дете в предучилищна възраст вероятно ще:

  • може да каже името и адреса си
  • може да говори ясно, като използва изречения от до девет думи
  • води смислени разговори и ви разказва подробни истории.

Вашето дете в предучилищна възраст вероятно ще желае да разговаря с вас, своите приятели и други членове на семейството колкото е възможно повече на тези години. Наистина е добре за езика на вашето дете, ако го слушате и говорите с него.

igri-v-preduchilistna-vyzrast.jpg

Всъщност децата на тази възраст често имат толкова много новини за споделяне, че понякога се спъват в думите,  заекват и се разочароват – това е обичайно и е добре. Просто дайте време на детето си в предучилищна възраст и продължете да слушате. Вашето дете ще разбере думите в крайна сметка.

Играйте идеи за насърчаване на децата в предучилищна възраст да говорят

На тази възраст децата все още се нуждаят от много упражнения и подкрепа, за да развият речта и езика. Колкото по-често говорите с детето си в предучилищна възраст, толкова повече думи ще научи и ще използва, за да общува.

Най-добрият начин да насърчите езиковите умения на детето си е да се съсредоточите върху забавни дейности като  пеене на песни или рецитиране на детски стихчета , вместо да правите правилно произношението или граматиката.

Ето няколко идеи за насърчаване на говоренето на деца в предучилищна възраст чрез игра:

  • Когато говорите с детето си , отговаряйте на неговите интереси. Ако детето ви в предучилищна възраст се интересува от минаващи коли, отделете малко време, за да поговорите за тях.
  • Четете на глас заедно. Можете също да опитате да заведете детето си на час за приказки в местната библиотека, за да чуете истории. Говорете с детето си за историите, които четете и чувате заедно.
  • Разказвайте истории заедно. Вашето дете ще се радва да слуша, запомня и да ви разказва прости истории. Изоставянето на думи в историите и молбата на вашето дете в предучилищна възраст да попълни думите също е забавно.
  • Пейте песни и правете музика заедно.
  • Разказвайте прости вицове и гатанки. Децата в предучилищна възраст обикновено се радват на прости игри с думи като намиране на римувани думи и дори съставяне на думи.
  • Говорете за чувствата си и назовавайте емоциите заедно. Ако четете история, можете да говорите за това как може да се чувстват героите.

Време пред екрана за деца в предучилищна възраст

Качественото, подходящо за възрастта време пред екрана може да подпомогне ученето и езиковото развитие на вашето дете.

Това може да се случи, когато детето ви в предучилищна възраст се наслаждава на времето пред екрана като част от здравословния начин на живот. Всичко опира до балансиране на времето пред екрана с други дейности, които са полезни за развитието на вашето дете, като физическа игра, четене и общуване.

Груби двигателни умения

Грубите двигателни умения са движения, които включват големи мускулни групи и обикновено са по-широки и енергични от фините двигателни движения. Тези движения включват ходене, ритане, скачане и изкачване на стълби. Някои важни етапи за грубите двигателни умения също включват координация око-ръка, като хвърляне или хващане на топка. 1

Следват някои примери за груби двигателни умения, които обикновено се появяват в различни фази от детското развитие. 

grubi-dvigatelni-dvijeniya.jpg

3 до 6 месеца

  • Повдига ръце и крака, когато е поставен по корем
  • Преобръща се
  • Поддържа собствената си глава, когато е в седнало положение

6 месеца до 12 месеца

  • Пълзи
  • Издърпва се от седнало в изправено положение
  • Седи без опора

Възраст 1

  • Качва се на ниски мебели
  • Изкачва стълби с помощ
  • Дърпа или бута играчки с колела
  • Ходи с една ръка

Възраст 2

  • Скача, като използва двата крака едновременно
  • Тича много сковано на пръсти
  • Ходи горе без парапет

Възраст 3

  • Кара триколка с помощта на педали, без помощ от възрастен
  • Бяга без да пада
  • Хвърля топка на възрастен, стоящ на 5 фута разстояние

Възраст 4

  • Хваща топка с ръце и тяло
  • Работи гладко с промени в скоростта
  • Изкачва се по стълбите с редуване на краката

Възраст 5

  • Хваща топка с две ръце
  • Подскача на един крак
  • Изпълнява скачане и докосвания с пръсти
  • Ходи нагоре и надолу по стълбите, докато носи предмети

Възраст 6

  • Рита търкаляща се топка
  • Прескача предмети
  • Кара велосипед с тренировъчни колела
  • Хвърляния с точно поставяне

Анкета

Доволни ли сте от предоставената информация?

No answer selected. Please try again.
Please select either existing option or enter your own, however not both.
Please select minimum 0 answer(s) and maximum 4 answer(s).
/component/communitypolls/?task=poll.vote
2
radio
[{"id":"5","title":"\u0414\u0430, \u043c\u043d\u043e\u0433\u043e, \u0441\u0430\u0439\u0442\u044a\u0442 \u043f\u0440\u0435\u0434\u043e\u0441\u0442\u0430\u0432\u044f \u043c\u043d\u043e\u0433\u043e \u043f\u043e\u043b\u0435\u0437\u043d\u0430 \u0438\u043d\u0444\u043e\u0440\u043c\u0430\u0446\u0438\u044f.","votes":"22","type":"x","order":"1","pct":95.650000000000005684341886080801486968994140625,"resources":[]},{"id":"6","title":"\u0414\u0430, \u043d\u043e \u0438\u043c\u0430 \u043a\u0430\u043a\u0432\u043e \u0434\u0430 \u0441\u0435 \u0436\u0435\u043b\u0430\u0435.","votes":"1","type":"x","order":"2","pct":4.3499999999999996447286321199499070644378662109375,"resources":[]},{"id":"7","title":"\u041d\u0435, \u043d\u0435 \u043d\u0430\u043c\u0435\u0440\u0438\u0445 \u043d\u0443\u0436\u043d\u0430\u0442\u0430 \u0438\u043d\u0444\u043e\u0440\u043c\u0430\u0446\u0438\u044f.","votes":"0","type":"x","order":"3","pct":0,"resources":[]},{"id":"8","title":"\u041d\u0435, \u0442\u0440\u044f\u0431\u0432\u0430 \u0434\u0440\u0430\u0441\u0442\u0438\u0447\u043d\u0430 \u043f\u0440\u043e\u043c\u044f\u043d\u0430.","votes":"0","type":"x","order":"4","pct":0,"resources":[]}] ["#ff5b00","#4ac0f2","#b80028","#eef66c","#60bb22","#b96a9a","#62c2cc"] ["rgba(255,91,0,0.7)","rgba(74,192,242,0.7)","rgba(184,0,40,0.7)","rgba(238,246,108,0.7)","rgba(96,187,34,0.7)","rgba(185,106,154,0.7)","rgba(98,194,204,0.7)"] 350
bottom 200

Кой е тук

В момента има 275  гости и няма потребители и в сайта

Copyright © 2023 Деца със специални образователни потребности - СОП  Rights Reserved.

On Screen Facebook Popup by Infofru

Подкрепете ни като харесате страничката ни във Facebook. :) Благодарим Ви!

Затвори

Натиснете за да чуете текста! Кликнете на аудио иконката